巴甫洛夫用試驗的方法證明了學習既是生理現象又是心理現象。他認為條件反射是學習的最基本的生理機制。人在複雜的生活環境中，形成了多個層次的條件反射系統，這些系統的形成過程就是人的學習過程。所以巴甫洛夫說：“顯然，我們的一切教育、學習和訓練，一切可能的習慣都是很長系列的條件反射的形成”。

巴甫洛夫指出，條件反射活動是大腦皮層功能，是暫時神經聯系的接通。這種聯系的接通由大腦皮層的兩個基本神經過程即興奮和抑制所決定。

巴甫洛夫還指出：條件反射存在兩種信号系統，即第一信号系統和第二信号系統。第一信号系統是用實物作為刺激物引起條件反射的信号系統。第二信号系統是用言語（符号）作為刺激物引起條件反射的信号系統。由于人的第二信号系統活動直接與人的思維活動相聯系，所以第二信号系統的活動質量，在一定程度上決定了人的思維活動質量（同時決定了學習準備的質量）。

盡管巴甫洛夫的學習理論有許多主觀的、推測的成分，但是至今為止，世界上還沒有一位科學家能通過實驗的方法以否定或修正他的理論。巴甫洛夫的

關于學習的條件反射觀點、關于大腦皮層神經活動規律的觀點、關于人的第二信号系統的觀點仍具有現實的學習指導意義。

根據巴甫洛夫的學習理論，我們對學習有以下認識：

——學習的目的是建立起新的條件反射聯系和建立起新的條件反射聯系體系，或使已形成的備件反射系統更加穩固、更加精确化。我們若要提高學習效果，就必須積極主動地尋求學習刺激并在學習刺激與學習反應間建立起穩定的聯系。若是缺乏有效的學習刺激，是不能建立起穩定的條件反射的聯系的。

——條件反射聯系體系是逐級建立起來的，初級條件反射聯系是更高級條件反射聯系形成的基礎。所以學習要注重紮實概念基礎，要注重理解基本的概念意義，要重視課本和課堂的學習過程，尤其要注意細密地、沒有任何的疏漏地把握課本學習内容，任何對概念本質認知的一知半解和基本方法把握的似是而非，都是條件反射、條件反射鍊、條件反射體系建立的薄弱環節。

——條件反射聯系是一個系統。系統條件反射功能的強弱決定于構成系統的各子系統的條件反射的功能的強弱。在條件反射系統中，若有一個子系統處于初級階段，則整個條件反射系統處于初級階段。所以我們的學習應是綜合的、全方位的學習，我們不但要注重知識的學習，而且要注重思想方法的學習，我們不但要注重經驗的積累，而且要注重能力與素養的培養。

——作為第二信号系統的刺激物，言語、尤其是詞，對我們的學習具有特殊的意義。所以，我們要學會閱讀、學會寫作、學會表述、學會用内部語言思考。

——大腦皮層是條件反射建立的物質基礎、我們要特别愛護、重視、發展我們的大腦，努力讓他得到足夠的營養、血液、氧氣、壓力、鍛煉和休息，不讓它受到任何的損傷。

——條件反射系統是一個不斷被概括、被簡約、被精細、被更新改造的變動的系統，因此，我們要完成足夠的條件反射鞏固訓練量(尤其是足夠的課外閱讀量）。我們還要努力促進條件反射系統的新陳代謝，不讓任何一個條件反射系統成為束縛我們思想的定勢。

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