教學過程的基本規律【教學過程的四大規律】

①直接經驗和間接經驗相統一（間接性規律、學生認識的特殊性規律）

②掌握知識和發展能力相統一（發展性規律）

③教師主導和學生主體相統一（雙邊性規律）

④傳授知識和思想教育相統一（教育性規律）

一、直接經驗和間接經驗相統一（間接性規律、學生認識的特殊性規律）

①學生以學習間接經驗為主。

②學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

③堅持直接經驗與間接經驗相統一。

二、掌握（學習）知識和發展能力相統一（發展性規律）

①掌握（學習）知識是發展能力的基礎。

②能力發展是掌握（學習）知識的重要條件。

③掌握（學習）知識和發展能力相互轉換的内在機制。

④教學中應該防止兩種傾斜。【實質教育論：強調知識傳授忽視能力培養的理論

三、教師主導和學生主體相統一（雙邊性規律）

①教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發揮教師的主導作用。

②學生在教學過程中處于主體地位，應充分發揮學生參與教學的主體能動性。

③建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關系。

④教師主導和學生主體相互促進。

四、.傳授知識和思想教育相統一（教育性規律）

①知識是思想品德形成的基礎。

②思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力。

③知識與思想品德教育有機結合。

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教學八大原則

①直觀性原則

②啟發性原則

③鞏固性原則

④循序漸進原則

⑤因材施教原則

⑥理論聯系實際原則

⑦量力性原則（可接受性原則）

⑧科學性與思想性相統一的原則

1.直觀性原則基本要求

①正确選擇直觀教具和現代化的教學手段。

②直觀教具的演示要與語言講解結合。

③要重視運用言語直觀。

④防止直觀的不當和濫用。

2.啟發性原則基本要求：

①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。

②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力

③讓學生動手實踐，培養學生獨立解決問題的能力。

④發揚教學民主。

3.循序漸進原則基本要求：

①教學要有系統性。

②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。

③按照學生的認識順序,由淺入深由易到難進行教學

4.科學性與思想性相統一的原則要求：

①保證教學的科學性；

②發掘教材的思想性，對學生進行品德教育。

③教師要不斷提高自己的業務素質和思想品德素質

5.因材施教原則基本要求：

①教師要堅持課程計劃和學科課程标準的統一；

②了解學生，從實際出發教學。

③善于發現每個學生的興趣、愛好，使每個學生發展。

6.理論聯系實際教學原則基本要求：

①書本知識要注重聯系實際。

②重視培養學生運用知識的能力。

③正确處理教學與技能訓練的關系。

④補充必要的鄉土教材。【使用能才】

7.量力性原則基本要求：

①重視兒童的年齡特征；

②了解學生發展的集體特點；

③恰當地把握教學難度。

8.鞏固性原則基本要求：

①在理解的基礎上鞏固；

②重視組織各種複習；

③在擴充改組和運用知識中積極鞏固。

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