教學意圖 一、教材解讀

　　（一）人文主題及教學策略

　　《拍手歌》共10個小節，介紹了8種動物，包括羽毛豔麗的孔雀和錦雞，在天空飛翔的雄鷹，成群的大雁，叢林中的猛虎，叫聲好聽的黃鹂和百靈，愛吃竹子的大熊貓，呈現了動物之間、人與動物間和諧共處的場景。通過讓學生在朗讀中學習兒歌，結合插圖認識動物，初步了解動物的特點，理解課文内容，在輕松愉快的拍手遊戲中，懂得“人和動物是朋友”“保護動物是大事”。

　　（二）語文教學内容及策略

　　1. 識字、寫字闆塊

　　（1）識字

　　字音方面：

　　重點是前後鼻音的區分，例如：“錦、雁、深”是前鼻音，“雄、鷹、翔、叢、猛、靈”是後鼻音，可以用對比讀的方法來區分。

　　字形方面：

　　本課中的生字多數與動物的名稱有關，重點是歸類識記與鳥類有關的生字和繼續鞏固形聲字形旁表義、聲旁表音的識字方法，其中有4個是與鳥類有關的字，例如“雀、雄、鷹、雁”，讓學生發現漢字的共同點，從而引入“隹”（zhuī）這個部件，可以介紹“隹”的甲骨文字形，了解帶有“隹”部的字大多數與鳥類有關。其中形聲字“錦、猛、翔、深”等字，需要利用形聲字的特點，讓學生發現規律，進行識記，鞏固形聲字的識字方法。其中“叢、休”可以借助會意字的構字方法進行識記。鼓勵學生利用已有識字經驗，采用多種方式，加一加、換偏旁、組詞等方法，自主識記生字。

　　字義方面：

　　本課出現在動物名稱中的生字，可以通過對應的動物插圖認識動物，聯系漢字的本義，了解意思。重點是“錦”字，可以出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顔色、花紋入手，再與“錦”字的本義相關聯，了解生字的意思。

　　（2）寫字

　　本課10個生字，引導學生按照結構進行分類。左右結構的是：歌、深、貓、朋，上下結構的是：叢、熊，半包圍結構的是：處、友，獨體字是：六、九。

　　左右結構的字重點寫好左右兩部分的寬窄，和筆畫的穿插避讓，例如“歌”右邊“人”字的撇，要穿插到左邊的下面。上下結構的字重點看上下兩部分的寬窄，“叢”字是上寬下窄，“熊”字是上窄下寬，下面的四點底上合下開。半包圍結構的字要注意外松内緊，獨體字“六”注意主筆橫要寫在橫中線上面，“九”的第一筆是撇，從豎中線起筆。引導學生細緻觀察，正确規範地寫好漢字。

　　2. 閱讀理解闆塊

　　（1）表達特點分析

　　①文本特點分析

　　《拍手歌》是一首以拍手遊戲為活動形式的識字兒歌。全文共有10個小節，運用了拟人的手法，使介紹的動物形象更加親切可愛，富有童趣。通過圖文對照，呈現了動物之間、人與動物間和諧共處的場景，表達了作者對動物的喜愛之情。

　　②語言特點分析

　　本課這首兒歌句式整齊，一節一韻，語句簡短，節奏輕快，充滿兒童情趣，适合學生拍手朗讀。

　　③課後習題分析

　　朗讀課文。和同學一邊拍手一邊背誦。

　　要求是：朗讀課文。邊拍手邊背誦課文。可以通過多種形式的朗讀，在反複朗讀中感受兒歌韻味。在正确、有節奏朗讀的基礎上，借助問答、填空、圖片等方式，背誦兒歌，并在誦讀中了解動物的特點，讀出喜愛之情。

　　讀一讀，說說每組加點的字有什麼相同之處。

　　要求是：讓學生鞏固本課與鳥類有關的生字，知道帶有“隹”“鳥”部的字和鳥類有關。第一組是隹字旁，第二組是鳥字旁，借助偏旁表義的特點，提高學生部件歸類識字能力。

　　3. 積累、表達闆塊

　　（1）積累部分

　　本課要求學生記住兒歌中動物的名字，尤其是幾種不同的鳥類，記住帶有“隹、鳥”偏旁的字，借助圖片、聯系生活等方式幫助學生理解并積累。通過誦讀、問答、填空、看圖等方式記住這首拍手兒歌。

　　（2）表達部分

　　本課的兒歌每一小節結構相同，節奏相同。前半句是從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，後半句主要介紹了動物和特點。可以在熟讀兒歌的基礎上，引導學生先說一說都知道什麼動物，這種動物有什麼外形、習性方面的特點，并仿照兒歌試着選擇一種動物說一說，進行口頭創編，不要求必須押韻。例如：你拍一，我拍一，燕子雨前飛得低；你拍二，我拍二，青蛙池邊呱呱叫……

　　4. 綜合學習闆塊

　　親子活動：和家長一起創編其他主題的拍手歌，例如：自己的事情自己做、好習慣等。

　　二、本課人文主題和語文要素

　　三、闆書設計

　　四、教學評價

　　五、資源鍊接

　　1.字源參考網址：

　　教學過程 單元整體架構

　　參見上方

　　初讀兒歌，整體識字

　　1．自讀和互讀相結合，初步正音識字。

　　導入：今天學習一首關于動物的有趣的拍手兒歌。

　　（1）朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）同桌互讀，用星級評價。

　　（朗讀星級标準，即聲音洪亮、字音正确、句子通順，每一個要求代表一顆星，學生朗讀之後可以使用這個标準進行生生評價。）

　　（3）開火車讀詞語，糾正讀音。

　　（課件出示：帶拼音的詞語：世界 孔雀 錦雞 雄鷹 飛翔 大雁 叢林 深處 猛虎 百靈 不休 ）

　　2．自由讀文，提取信息。

　　（1）自由讀文，圈畫動物的名稱。看誰找的又準又全。

　　表達句式：我找到了（ ）種動物，有（ ）。

　　（2）連一連。把動物的名稱和圖片對應連線。

　　（課件出示：動物圖片和動物名稱連線：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鹂、百靈、熊貓）

　　【設計意圖】

　　通過自主學習和合作學習的方式，引導學生借助拼音認讀字音、朗讀兒歌，提高識字和讀文的效率。通過圈畫動物名稱，訓練學生提取信息的能力，做到又全又準确，通過連線，檢查學生是否把動物和圖片相對應，對識字情況進行檢驗。

　　多種方法，歸類識字

　　1．識記第一組：雀、錦。

　　出示第一組生字：（課件出示:孔雀、錦雞，生字變紅；兩種鳥的圖片）

　　（1）活動一：我的發現

　　請你仔細觀察，這兩種鳥有什麼共同點？

　　預設一：它們都是很漂亮的鳥。

　　點撥：根據這位同學的思考，你能猜出“錦”字的意思嗎？

　　出示：（課件出示：“錦”字和錦緞的圖片）

　　點撥識字方法：“錦”字是形聲字，左邊的金字旁表聲，本義是指有彩色花紋的絲織品，現在也表示色彩豔麗。

　　預設二：它們都是長尾巴的鳥。

　　點撥：是的，它們有這麼多共同點，所以說“孔雀錦雞是夥伴”。

　　（2）除了“雞”字，文中還有帶有鳥字旁的字嗎？

　　根據學生回答，出示（課件出示：黃鹂的鹂變紅，雄鷹的鷹變紅）

　　（3）小結識字方法：今天我們積累了很多帶有鳥字旁的字，它們都很鳥有關。

　　（4）拓展識字：除了課文中的字，你還認識帶鳥字旁的字嗎？随着學生說，進行闆書。（鵝、鴨、鴉、鹦鹉、鴛鴦、鴿、鵲……）

　　2．識記第二組：

　　雀、雄、鷹、雁、翔。

　　（1）活動二：我的發現

　　這個兒歌中，還介紹了幾種鳥類，這些标紅的字有什麼共同點？

　　出示：（課件出示：孔雀、雄鷹、大雁，生字變紅，和圖片）

　　（2）指導識字方法：認識“隹”字旁。

　　“隹”是個象形字，像一隻鳥的樣子。帶有隹字旁的字也和鳥有關。

　　講解“雄”：本義隻的是公鳥。後來引申表示雄性，有力量的意思。

　　（3）朗讀句子，識記“翔”字：形聲字，左聲右形，羽是羽毛的意思，和飛有關。

　　3. 識記第三組：叢、深、猛、熊。

　　出示生字： (課件出示：猛虎 熊貓 生字标紅)

　　（1）活動三：我的發現

　　這組動物有什麼共同點？

　　預設：生活在森林裡的動物。猛和貓都有反犬旁。

　　點撥識字方法：很多動物的名字裡會帶有反犬旁，和這些動物有關的字也會帶反犬旁。例 如：狗、狐、狸、獵……

　　（2）朗讀句子。

　　4. 識記第三組：叢、深、靈、休、世、界。和夥伴說一說你怎麼記住這些字的？

　　出示生字： (課件出示：叢林 深處 不休 百靈 世界 生字标紅)

　　（1）聯系生活，識記“叢”“靈”“世”“界”：

　　草叢、花叢（或熟字加一筆），靈敏、機靈，世界、國界……

　　（2）借反義詞，識記“深”：深對淺

　　（3）字理識字，識記會意字“休”：人在樹蔭下歇息

　　（4）朗讀句子。

　　5. 趣味檢測，鞏固識字成果。

　　活動四：開火車（讀詞----讀句子）

　　【設計意圖】

　　通過自主、合作、探究的學習方式，調動學生運用多種方法自主識記生字，落實課程标準中學習獨立識字的要求。通過歸類生字，引導學生發現規律，并繼續落實運用形聲字形旁表義聲旁表音的識字方法，提高學生識字能力，激發識字興趣。

　　漢字歸類，指導書寫

　　1．結構歸類。

　　出示本課的10個字（課件）：讀一讀這些生字，想一想按照結構，可以分成哪幾類？

　　四類：左右結構（歌、深、貓、朋）、上下結構（叢、熊）、獨體字（六、九）、半包圍結構（處、友）。

　　2．寫字小老師講解，老師示範書寫。

　　（1）活動一：寫字小老師。

　　表達範例：大家好，我來給大家講“歌”這個字，唱歌的歌，它是左右結構的，左右寬窄差不多，寫的時候要注意左邊“哥”上邊是豎，不是豎鈎，右邊“人”字的撇，要穿插到左邊第二個橫的 下面。還有同學給我補充嗎？

　　（2）老師點撥書寫要點：

　　上下結構的字重點看上下兩部分的寬窄，“叢”字是上寬下窄，“熊”字是上窄下寬，下面的四點底上合下開。左右結構的“貓”要注意反犬旁的寫法，第三筆不出頭。半包圍結構的字要注意外松内緊，獨體字“六”注意主筆橫要寫在橫中線上面，“九”的第一筆是撇，從豎中線起筆。

　　（3）教師示範，學生觀察并書空。

　　（4）學生描紅臨寫，互相評價，進行修改。

　　（5）認真觀察範字，自主書寫，生生互評，再次練習。

　　（評價星級：正确、規範、整潔）

　　3. 聽寫檢查，鞏固書寫。

　　聽寫六個詞語：唱歌、叢林、深處、熊貓、朋友。

　　【設計意圖】

　　通過歸類漢字、寫字小老師講解、教師示範等方式，引導學生正确、規範地書寫本課生字，落實課程标準中能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美的目标。

　　發現規律，熟讀成誦

　　1．多種形式，誦讀兒歌。

　　（1）接讀遊戲：師生接讀，同桌接讀。

　　方式一：

　　你拍一——接讀：我拍一 動物世界——接讀：很新奇

　　你拍二——接讀：我拍二 孔雀錦雞——接讀：是夥伴……

　　方式二：

　　你拍一，我拍一——接讀：動物世界很新奇

　　你拍二，我拍二——接讀：孔雀錦雞是夥伴……

　　（2）拍手打節奏，朗讀兒歌。

　　①師生打節奏朗讀。

　　②同桌互動拍手朗讀。

　　2．理解兒歌内容

　　（1）初識“新奇”

　　一起讀第1小節，你讀懂了什麼？

　　預設：動物世界很新奇。

　　新奇就是新鮮、奇妙，從文中哪些地方可以看出動物世界很“新奇”？

　　（2）學生小組合作讀兒歌，發現“新奇”

　　結合學生回答相機指導：

　　① 補充一年級《秋天》一課：一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。理解“天空雁群會寫字”。

　　②黃鹂,叫聲婉轉,素有“歌唱家”之譽。百靈也是叫聲清脆， 喜歡“唱歌”。

　　（3）理解動物是人類的好朋友，要保護動物

　　是的，動物世界很新奇，有天上飛的，有地上跑的，還有水裡遊的，多種多樣的動物朋友構成了我們可愛的世界。我們也應該像兒歌中所說的，保護動物，愛護自然。

　　3．再讀兒歌，發現規律

　　請大家自己再朗讀兒歌，你發現這首兒歌有什麼規律？

　　發現一：每句話都有“你拍幾”“我拍幾”，按照一到十的順序。

　　發現二：每句話字數相同。

　　發現三：每句話都可以拍手打節奏。

　　（點撥：結構相同，三至七小節都寫了什麼動物，在外形、本領、習性方面的特點）

　　發現四：每個小節都押韻（如果發現不了，可以引導。）

　　闆書：結構——動物 特點 節奏——押韻

　　4．結合規律，進行背誦。

　　（1）填空背誦。

　　（2）看圖，拍手背誦。

　　（3）背誦比賽。

　　【設計意圖】

　　通過帶領學生不同形式的誦讀，引導學生發現拍手兒歌的特點，讓學生在充滿樂趣的活動中，進行朗讀、積累，最終進行背誦。

　　運用發現，嘗試表達

　　1. 拓展動物，初步表達。

　　（1）除了兒歌中提到的動物，你有什麼熟悉的動物嗎？有什麼特點？

　　（2）仿照課文，初步表達。（抓住動物的外形、本領、習性等方面）

　　（3）同桌合作，分享。（兩人合作完成一句也可以）

　　例如：燕子雨前飛得低。青蛙池邊呱呱叫。蝴蝶飛舞花朵間……

　　2. 填入兒歌，進行創編。

　　（1）老師出示兒歌結構。

　　你拍（ ），我拍（ ），

　　（ ）。

　　（2）全班分享。每人一句即可。

　　（3）串聯内容，形成兒歌。

　　你拍（一），我拍（一），

　　（燕子雨前飛得低）。

　　你拍（二），我拍（二），

　　（青蛙池邊呱呱叫）。

　　你拍（三），我拍（三），

　　（蝴蝶飛舞花朵間）。

　　……

　　【設計意圖】

　　通過拓展其它動物，根據這些動物外形、習性、本領等方面的特點，創作兒歌，提高學生表達運用的能力。

　　綜合學習

　　親子活動：和家長一起創編其他主題的拍手歌，例如：自己的事情自己做、好習慣等。

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