七年級下冊語文教材全解孫權勸學?一、積累與應用1、給下列句中加點的詞語選擇正确的義項，現在小編就來說說關于七年級下冊語文教材全解孫權勸學?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

七年級下冊語文教材全解孫權勸學

一、積累與應用

1、給下列句中加點的詞語選擇正确的義項。

（1）權謂呂蒙曰（____）

A．叫作 B．說 C．對……說

（2）蒙辭以軍中多務（____）

A．告辭 B．言辭 C．推辭

（3）見往事耳（____）

A．看見 B．了解 C．見識

（4）孰若孤（____）

A．第二人稱，你

B．比得上，如，好像

C．這個

D．假如，如果

（5）蒙乃始就學（____）

A．于是，就 B．才 C．卻，竟然

（6）及魯肅過尋陽　　（____）

A．經過 B．到，等到 C．離開

【答案】（1）C

（2）C

（3）B

（4）B

（5）A

（6）B

【解析】本題考查常見文言實詞的意義。本題中加點的字屬于一詞多義，要選出正确的義項，先通曉句子意思，詞義可根據知識的積累結合原句進行推斷。

2．下列加點詞意義相同的一項是（ ）

A．但當涉獵 當之無愧

B．自以為大有所益 多多益善

C．見往事耳 往事不堪回首

D．卿今者才略 卿今當塗掌事

【答案】 D

【解析】考查對文言詞彙的理解和識記。A項，應該/承當，承受。B項，益處/更加。C項，曆史/過去的事情。D項，都指古代君對臣或朋友之間的愛稱。故答案為D。

3．下列對句中加點詞意思的解說，不正确的一項是（ ）

A．卿今當塗掌事（古代君對臣，長輩對晚輩的稱謂）

B．孤豈欲卿治經為博士邪（古代王侯的自稱）

C．非複吳下阿蒙（在名字前面加“阿”，有親昵的味道）

D．大兄何見事之晚乎（古代對自家兄長的尊稱）

【答案】D

【解析】本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然後再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。D項有誤，“大兄”的意思是長兄，這裡是對同輩年長者的尊稱。

4．下列加點詞詞義相同的一項是（ ）

A．蒙辭以軍中多務

或以錢币乞之

B．孰若孤

若毒之乎

C．及魯肅過尋陽

人恒過,然後能改

D．見往事耳

有時見日

【答案】A

【解析】一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義這樣一種語言現象。一詞多義是語言的普遍現象，是詞義演變的結果。A項中的兩個“以”都是“用”的意思。B：比；你。C：到；犯過失。D：了解；看見。故選A

5．從文中找一個成語形容呂蒙的變化。呂蒙的變化給你什麼啟示？

成語：________________________

啟示：________________________

【答案】成語：刮目相待

啟示：示例：要多讀書，開拓自己的視野，提高自己的見識。

【解析】此題考查學生對成語意義的理解及閱讀啟示。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現代漢語，它代表了一個故事或者典故。“刮目相待”比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。呂蒙的變化告訴了我們：一個人隻要肯學習，什麼時候也不算晚。隻要你肯刻苦努力，就一定會有很大的進步，還告訴了我們開卷有益的道理。

6、學完《孫權勸學》一文後，某校七年級（1）班決定開展以“好讀書讀好書”為主題的綜合實踐活動，請你參與，并完成下列任務。

（1）請你圍繞本次活動的主題，拟寫一則宣傳标語。

（2）下面是某同學在學校貼吧上發的帖子，請你跟帖要求：提出自己的觀點， 并至少用一個例子加以闡述，60字左右。

某同學的帖子：讀書可以養氣。“腹有詩書氣自華”，宋濂遍觀群書,則有儒雅之氣；蘇轼飽，則有豪放之氣。故多讀則氣足，氣足則文華。

（3）假如你的媽媽平時反對你閱讀課外書籍，請你寫幾句話勸說媽媽。（要求：用上一句讀書名言，不超過100字）

【答案】（1）示例：好讀書，讀書讓生活變得充實;讀好書，讀書讓學識變得淵博。

（2）示例：讀書可以益智。多讀書使人知識豐富，眼界開闊，思想深刻。鄭樵讀古今之

節，通百家之學，最終成為知識淵博的史學家。

（3）示例：媽媽，杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神”,多讀書可以增加我的知識，對寫作也有很大的幫助。今後你還是讓我多讀點課外書吧!

二、古文比較閱讀，完成後面題目。

（甲）金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢币乞之。父利其然也，日扳仲永環谒于邑人，不使學。

餘聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，複到舅家問焉。曰“泯然衆人矣。”

（乙）初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而别。

1．解釋文中加橫線的詞語。

①父異焉 異：

②但當涉獵 涉獵：

【答案】（1）對……感到詫異。（2）廣泛閱讀。

【解析】本題考查的是文言文字詞的含義，先要梳理文字，讀懂文章，根據文章内容弄清句子的意思，根據句意和自己對文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化。

2．翻譯下列句子。

（1）父利其然也，日扳仲永環谒于邑人，不使學。

（2）大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙！”

【答案】（1）父親認為這樣做有利，每天拉着仲永四處拜訪同縣的人，不讓仲永學習。

（2）魯肅大驚說：“你現在的才幹，不再是吳國那個不學無術的呂蒙了!”

【解析】疏通兩文，在全文語境中大緻了解句子的意思，翻譯要要做到三點，原意不能改變，關鍵字詞要譯準确，句子要通順。本題要解釋清楚關鍵詞語有：利、扳、吳下阿蒙，翻譯後要疏通句子。

3．甲文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什麼意思？為什麼要“傷”？（傷這一主題是如何體現的？）

【答案】感傷，哀傷;天資聰穎的方仲永成為庸人，也為方仲永的父親貪圖小利，邑人的無知而“傷”。

【解析】第一問考查的是詞語的含義。先要梳理文字，讀懂文章，根據文章内容弄清句子的意思，根據句意和自己對文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化。本題中傷：感傷、哀傷。第二問疏通全文，理解文章内容，把握文章主旨，理解作者的情感。天資聰穎的方仲永成為庸人，也為方仲永的父親貪圖小利，邑人的無知而“傷”。

4．《傷仲永》中方仲永天資聰穎卻終未有所成，《孫權勸學》中呂蒙戰功卓著卻能學有所成，請結合兩文内容，談談其中的原因。

【答案】方仲永雖然天資聰穎但是其父卻讓他四處表演掙錢，沒有注意他的繼續學習；吳下阿蒙雖是一介武夫，但是通過後天學習，卻進步飛速。這兩篇文章都是說後天的學習的重要的。

【解析】疏通兩文，把握全文内容，根據題目，從文中選出句子進行分析作答即可。方仲永雖然天資聰穎但是其父卻讓他四處表演掙錢，沒有注意他的繼續學習；吳下阿蒙雖是一介武夫，但是通過後天學習，卻進步飛速。這兩篇文章都是說後天的學習的重要的。

二、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

魯肅過蒙屯下

魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂将軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，将何計略以備不虞?”肅造次應曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定?”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結友而别。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三将死，子弟幼弱，權悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。

（《三國志·呂蒙傳》節選）

1．解釋文中加點詞語的意思。

（1）過：______ （2）詣：_____

（3）就：______ （4）悉：_____

【答案】（1）經過。

（2）到。

（3）走近。

（4）全、都。

【解析】本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若幹個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。這裡應注意“詣”應是“到”的意思；“就”應是“走近”的意思。

2．用“/”給下列句子斷句。

于 是 又 為 擇 師 使 輔 導 之 其 操 心 率 如 此

【答案】于是又為擇師/使輔導之/其操心率如此

【解析】這裡考查學生文言文斷句能力學生的斷句能力，一定按内容和結構來進行劃分。有時可以注意一些起斷句作用的虛詞，如：“蓋”“夫”等一般用在句首，“而”“則”“于”等一般用在句中，“矣”“耳”等一般用在句末。此處應讀為“于是又為擇師/使輔導之/其操心率如此”。

3．句子翻譯。

（1）将何計略以備不虞

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

【答案】（1）（你）打算用什麼計策來防備意外情況呢？

（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。

【解析】這是考查對文言文句子的理解和翻譯。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯的标準是

三個字：信、達、雅。對于學生而言，能達到前兩個标準“信”（準确無誤）和“達”（通順流暢）就很不

錯了。因為中考要求文言翻譯要直譯，講究字字落實，特别是對關鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較

高。這裡應注意重點詞語“虞”的理解。

4．魯肅為什麼和呂蒙“結友”？

【答案】示例： （1）勤奮好學;（2）勇而有謀略，識軍計。

【解析】這裡考查學生聯系實際與個性化感悟。聯系生活實際，個性化感悟是近幾年文言文中考種常見的題型之一，是課内文言文閱讀的拓展遷移。要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者觀點态度的基礎上，能聯系社會、生活的實際和個人認識，對文章做出評價，闡發個性化的有創意的閱讀。學生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯系生活實際，扣原文主題進行小結。

5．聯系課文《孫權勸學》，談談你對呂蒙的看法。

【答案】進步驚人，“刮目相待”比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物。呂蒙的變化告訴了我們：一個人隻要肯學習，什麼時候也不算晚。隻要你肯刻苦努力，就一定會有很大的進步，還告訴了我們開卷有益的道理。

【解析】考查對文言文内容的理解。一問，用原文回答：（魯肅）大驚曰：“卿今者才略，非複吳下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”。二問，詳細交代對話，是因為魯肅敬才、愛才，所以他為呂蒙的才略所折服而願與之深交。三問，孫權勸學後 呂蒙才識突飛猛進，令魯肅大吃一驚。需知呂蒙原本給魯肅乃是莽夫形象，魯肅敬才，所以馬上與呂蒙相交。古代講究百善孝為先，拜訪對方母親與之結為好友變現為甚是在意，敬重的态度。這也從從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。

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