2021-2022，在年末歲首交替之時，突如其來的新冠病毒又一次給我們按下了暫停鍵，也擾亂了我們的學校生活。還清晰地記得，12月30号12點20分，突然接到班主任群裡的通知：全體學生兩點半離校。疫情無情，雖然返校上課之路，暫被阻擋，但學有熱情，知識傳播之路，從不閉塞。第二天一大早，我們開始了空中課堂。

　　兵馬未動 糧草先行

　　作為職教一年級單招班和美術班的語文老師，在接到線上教學課表之後，第一反應便是備課。兩年前的空中課堂記憶告訴自己：平日裡，面對學生，可以直接互動，可現在受客觀因素限制，這一環節不能充分再現，所以課堂容量就要加大；昔日，面對學生，我可以随時掌握他們學習的狀态，可現在難上加難。根據平日對學生的了解，我結合實際情況摸索着展開了新型教學工作。

　　笃行不怠 架設雲端

　　新穎的上課方式，先進的現代科技，不得不說，這對學生和老師都是一個巨大的挑戰。為提高線上教學的效率，根據學校安排，在侯莉等老師的幫助下，在自己的不斷學習中，我基本掌握了釘釘系統的各個功能。在尋找互動窗口、舉手連麥、點名連麥、白闆畫筆……的學習中，我享受着雲端的快樂。

　　行者常至 為者常成

　　為了提高學習效率，保障學習效果，我根據不同學習任務，使用了釘釘系統的不同功能。

　　早讀時，我會提前二十分鐘在群裡布置早讀具體任務。早讀開始，運用釘釘會議功能，逐一叮囑孩子們在打開各自的攝像頭、麥克風，我負責在這屏幕前監督，有人注意力不集中，有人關掉攝像頭，有人不張嘴讀書，有人發呆，我都會及時提醒他們。每節早讀最後10分鐘學生可以以視屏形式上傳背誦結果。為了落實督促效果，也為了學生更好地完成早讀任務，每節早讀結束，我都會以口頭和文字形式對當天早讀進行小結。

　　課堂上，我們共克時艱，教學相長。在對空中課堂不斷的學習和反思中，我不斷嘗試着各種教學手段：直播課堂、在線課堂、釘釘會議課堂模式等。為了吸引學生的注意力，調動學生的積極性，當然也為了檢查學生是否存在“釘釘在線，人不在課堂”的問題，我會采用随機邀請學生連麥回答問題，學生直接語音提出問題，點名學生在評論區回複等形式使學生更多地參與課堂環節。也會通過讓學生課後在微信群裡上傳當天的課本批注等方式檢查學習效果的落實。

　　課後批改及時反饋。針對所帶班級學生拼音、書寫、背誦等問題，我通過釘釘系統的作業單布置下去，并不斷督促所有學生及時上交。對于學生所交作業，我能做到全批全改，并針對各個學生的實際情況給予評價和鼓勵。并且在第二天上課前進行前一天作業情況的反饋。

　　隔屏守望 傾注師心

　　作為單招班班主任，深知學生肩上的重擔，也明白雲端學習對學生是一種嚴峻的考驗，所以，在學生離校前，就假期安全和雲端學習的問題做了重點強調，以引起學生足夠的重視，并能進行自我管理。

　　雲端學習期間，每天早讀，我會堅持提醒學生或要求家長協同提醒學生按時早讀，每節課後我會根據課堂回放檢查學生出勤情況和發言情況。在第八節經典誦讀的時間，我便發揮語文老師的特長，更多地讓學生在我的引導下先理解作品。之後屬于班主任的時間就是每天晚上的10點左右了。提醒學生健康情況打卡、督促未交作業的學生按時上交作業、根據學生當天的表現及時送上鼓勵性的話語等環節，一個也不拉下。在我們師生的共同努力下，我們全班42名學生基本能做到出全勤，當天作業全部上交。

　　當然，對于個别學生思想懈怠的情況，我會在班會課上，提出問題，引起其他學生的注意。也會單獨電話連線家長或學生，某學生雲端學習态度不端正，還跟家長鬧情緒：嫌棄家長啰嗦，做的飯菜不合胃口，要求家長給他換手機。我單獨找孩子連線後，動之以情、曉之以理，大緻半個小時之後，學生答應我：首先做好一個孩子，其次做好一個學生，不再給家人制造麻煩。頓時，教師的成就感與之俱來。

　　新冠病毒阻擋了孩子們去學校學習的腳步，卻阻擋不了職教人的育人、學做人的情懷。課堂從教室移到線上，三尺講台變成方寸屏幕；舒适的課桌換成心愛的書桌。它改變的隻是教學方式，卻不能改變教師的教育初心；它改變的隻是我們孩子的學習方式，卻不能改變我們孩子堅定不移、腳踏實地的求學态度。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。堅信:隻要我們踔厲奮發、笃行不怠，即使我們隔屏守望，也能戰勝自我！堅信:我們師生攜手同行，共克時堅，一定會不負韶華！（供稿：賀小蕊 審編：王敏）

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