孩子寫完作業，準備把作業放進書包裡。孩子媽媽說：“别忙，先拿過來，我檢查一下。”于是，孩子媽媽自己從書包抽出作業本，并拿起課本來對照。孩子媽媽一邊檢查，一邊說：“你看這裡是10個生字，你才寫了7個，漏寫了3個……這是學習态度的問題。”

這時候，老闆娘拿起了藤條，在孩子的手上打了兩下，力道也不算特别重，但可以看出有些生氣，大聲嚷道：“5點多就叫你寫作業，你居然孩子寫不好！”一頓痛罵。

接着，就開始讓孩子補作業，可能孩子漏掉的是幾個比較難寫的字。然而，才剛寫，家長就發現他寫錯了，于是趕緊擦掉孩子剛寫的字……

這時候，可以看到孩子有些不情願，那家長繼續一通罵，然後一邊看手機，一邊督促孩子寫。

下面，我們開始分析一下這個案例。

1、孩子為什麼會漏掉字？

2、發現孩子漏字後家長該如何做？

3、屏幕對面的你是否也存在類似的行為？

孩子為什麼會漏掉字？

這是一種很常見的現象，尤其是在一二年級。

一種是孩子不自覺漏掉字，一種是孩子主動漏掉字。

孩子為什麼會不自覺漏掉字，由于寫的過程過于投入，中途被某些事情打擾到，孩子再重新進入狀态，會出現漏字。

孩子在書寫的過程中手腦不同步，這種情況在我們成人也會身上出現，是一種正常的生理現象。大腦的快速運轉，導緻我們手腳動作跟不上最終出現漏字的行為，是一種無意性行為，也是一種注意力不集中導緻的結果。

所以，一二年級的家長需要更加仔細檢查孩子的作業。

那麼，孩子主動漏掉字是一種什麼情況？孩子或許有無意漏字的行為，但老師、家長檢查的時候沒有檢查出來，而自己後面檢查的時候發現了這個秘密，于是就開始偷工減料。

那麼，孩子主動漏掉字是一種什麼情況？

首先孩子，知道教師在檢查作業的時候，隻是初步粗略看一下，其次，孩子或許有過無意漏字的行為，最後發現老師、家長檢查的時候沒有檢查出來。而自己後面檢查的時候發現了這個秘密，于是就開始偷工減料。

這個時候孩子遇到寫生字，筆順比較多的字就會漏掉，但是為了保證教師檢查的時候看不出端倪，孩子會選擇多寫筆順少的字，這樣老師不詳細檢查是看不出來的。

上面案例裡的這個小男孩就屬于這種情況，是不是很聰明？

發現孩子漏字後家長該怎麼做？

發現孩子有漏字行為需要及時糾正孩子，但無論孩子是有意還是無意的都不應該進行斥責，像上面的家長是先打了孩子，再叫孩子糾正。雖然我們不知道這是孩子第幾次漏字了，但這個行為确實會讓孩子很反感。

之後，這個家長讓孩子補寫，發現孩子寫錯就立馬讓孩子擦除重新寫。

這點或許是很多家長會經常會犯的一個錯誤。我們的建議是孩子在寫作業的過程即使發現孩子寫錯，也不要急于打斷，等孩子寫好後，讓孩子自己先檢查一遍，再讓孩子改正錯誤的地方。

為什麼要這樣做的？

孩子寫錯了不可怕，可怕的是家長無休止的打斷。一直打斷孩子，孩子可能會改正那個字，但後面寫錯的概率也會增大，同時這樣也會打擊孩子的信心。總而言之，打斷的頻率越高，孩子對本次的作業完成的信心就會越低，寫作業的時間就會越長，記憶的效果也會更差。

正确的做法：家長發現孩子有錯的地方，要先記下，看看主要是錯在哪裡，然後等孩子做完作業，再來修改錯誤的地方。

為什麼要這樣做？

1、由于孩子完成了作業，此刻心理處在一個放松的狀态，發現有錯誤的地方，能夠更好地聽家長講解，有助于提升記憶的效果，如果中途不斷打斷，那孩子對學習會産生厭惡的心理。

2、與此同時，孩子也可以更好糾正自己的錯誤，并思考自己為什麼會寫錯，很多孩子寫錯都是無意的，這樣做能夠讓孩子有足夠的時間思考。

很多事情，對家長來說都是很容易的，家長也會覺得孩子不需要花費很多的時間就能學會，但實際上，孩子的接受能力是非常有限的，需要足夠多的時間來消化。

比如一年級的拼音：bdpq，這幾個聲母，很多孩子都會混淆的，孩子很聰明沒有錯，但是他們一樣需要足夠的時間來學習。

三年級的閱讀理解有考斷句和重讀，主要還是考孩子的語感。出聲朗讀是孩子培養語感最重要的途徑之一，孩子在朗讀的時候可能會讀錯、讀漏，這個時候，家長也不宜頻繁地打斷。一次讀不通順，就多讀幾次。

孩子的注意力不是天生，是後天訓練和培養的。如果家長不能引導發揮，那至少做到不打擾，叨叨叨的，連自己都嫌煩！

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