朵朵家最近大掃除，朵朵媽媽小劉整理出了兩大箱子舊物，盤算着要怎麼處理，誰知小劉一決定丢什麼，朵朵就跑過去護着。

五歲的朵朵像個小大人一樣，挨個拿給媽媽看：“這個本子是朵朵學畫畫用的，這個小鴨是朵朵最喜歡的……”不管那些東西破舊成什麼樣，朵朵一樣都不準媽媽丢。

小劉費了半天力給孩子解釋“斷舍離”，家裡才不會“臃腫”。可朵朵的小腦袋瓜，哪裡能夠從媽媽的三言兩語中理解“斷舍離”這個概念？小劉最後總結，自己在對牛彈琴。

然而，家裡需要處理的東西的确很多，不舍棄一些，本就不算寬敞的家裡很難令人感到舒心，可面對極力阻攔的朵朵，小劉犯了愁。

若是不顧朵朵感受随意丢掉，小劉擔心女兒會因此認為媽媽不在意自己的感受，可要真的按朵朵說的，這個不能丢，那個不能送，小劉又真的難以忍受，怎麼辦呢？

許多父母也曾遇到過小劉這樣的場景，與之不同的是，大部分父母在“讓家裡更舒心”和“孩子的意見”之間，幹脆的選擇了前者，哪怕這個決定會讓孩子哭很久，或者鬧很久。

山下英子的概念中，“斷”是不買、不收、不取自己根本不需要的東西，“舍”則是将家裡沒用的東西果斷的舍棄，“離”則是精神層面的“抛棄”，抛棄對各種物質的迷戀，讓自己可以從心理到身體上都可以處于舒心、自由的空間。

在家庭中，這些舍棄、抛棄，絕對不意味着單純的“自己認為”，而是要将家人的感受也考慮進去。

可有些父母在實行“斷舍離”時，卻忘了孩子也有自己的需求，有自己的感受。于是他們幹脆的丢掉了孩子在乎的東西，或不問孩子一句，随意的處置孩子的東西。事實上，這樣的做法，對孩子而言，是一種傷害。

成年人總愛将自己的思想強加在他人身上，當這個“他人”變成自己的孩子時，就不再是強加，而是直接為孩子做決定。可很多時候，那些不顧孩子感受的決定，卻在不斷的剝離孩子的“小世界”，同時削弱孩子的安全感。

1、随意丢掉孩子的小物——剝離孩子的想象世界

很多時候，在大人眼裡無關緊要的東西，孩子總能玩得不亦樂乎。一個瓶蓋、一根用過的吸管，甚至一張吃過的糖果紙，在孩子心裡，總有大人想象不到的樂趣。

朵朵兩歲多的時候，經常因為瓶蓋等小劉認為需要丢掉的東西，眼淚巴巴的看媽媽，甚至跟媽媽争搶。小劉最初也像很多父母一樣，覺得這些東西丢就丢了，無關緊要，可朵朵的眼神總會讓小劉自責很久。

随着各類育兒知識的不斷補充，以及對孩子的觀察，小劉漸漸意識到，自己這樣輕易丢掉的小物，可能在孩子眼裡，就是一個小夥伴。

小劉時常看到女兒拿着她看不懂的東西向媽媽介紹：“這是眼睛，這是鼻子……”也許在孩子眼裡，自己丢掉的，不僅僅是一個瓶蓋，而是孩子的一個想象世界。

2、随意決定是否讓他人拿走孩子的玩具——剝離孩子的安全感

小劉一向熱情好客，偏偏臉皮也薄，每當客人的孩子和朵朵一起玩一會，走時抱着朵朵的玩具不撒手時，小劉總會說：“沒事沒事，拿回去玩吧，朵朵也沒經常玩的。”

于是朵朵一次次眼睜睜的看着媽媽将自己本來最喜歡的玩具送走，漸漸的，朵朵不愛和人分享玩具了。

過去，每次有小客人來時，朵朵會熱情的和小客人分享自己心愛的玩具，因為媽媽說“分享才會有樂趣“。

随着小劉一次又一次的随意決定讓别人帶走朵朵的玩具，朵朵總會在小客人來時，将玩具給對方看一眼，然後緊緊的抱在懷裡。對方跑去拿别的玩具，她就将自己手上的放下，跑去搶對方拿到的玩具。

當玩具搶不過來時，朵朵甚至會伸手去抓對方，很多次，都把别家的小孩臉上抓出幾個深坑，因為朵朵知道，自己不保護好玩具，媽媽可能就會再次把這些玩具送給别人。再後來，很少會有人帶着孩子上小劉家做客，大家都怕了。

事實上，朵朵的情況僅僅是衆多孩子中的一種例子。小劉随意處置孩子的東西，其實是對孩子大大的不尊重，直接後果就是孩子因為安全感的削弱，不得不變成“小氣鬼”，也有的孩子會迫于父母的威嚴，往缺乏主見懦弱膽小的方向發展。

山下英子認為，斷舍離不是想象什麼是幸福，而是反過來考慮，什麼對自已而言意味着不幸福。

了解在每一個家庭成員心裡，意味着不幸福的東西，然後決定其去留，才能将“斷舍離“的作用發揮出來。

尊重和理解，是一個家庭實行“斷舍離”時最不可缺失的東西，畢竟，家是一個溫暖的地方，而不是人為制造矛盾的地方。

• 傾聽孩子的訴求

如小劉一般，最初随意處置孩子東西的人不少，但面對孩子，小劉最大的優點就是，願意發現自己的錯誤，然後想辦法改正。

在查過資料後，每當小劉想要處理朵朵的東西時，她會問朵朵，“這個東西可以處理了嗎？”“這個東西你還需要嗎？”“這個東西你要不要換個地方放好？”“這個玩具你需不需要更新？”“明天去超市，你有沒有需要購買的東西？”然後根據朵朵的回答，決定如何“斷舍離”。

慢慢的，朵朵感受到媽媽對自己意見的重視，也開始樂意告訴媽媽。有時候她會說，這個娃娃她很喜歡，雖然娃娃的頭發掉光了，但是她可以給娃娃戴個小帽子。

有時候，她也會問媽媽，那個玩具她不小心弄破了，尖角很紮手，應該怎麼處理。當然，開篇的場景，也是在這段時間出現的。

• 教孩子“斷舍離”

小劉對朵朵的阻攔苦惱了很久，培養朵朵表達自己想法，她花費了很久，可如今朵朵願意向媽媽傾訴了，那些應該處理掉的東西，又成為了朵朵保護的對象。小劉又去查資料了。

許多家庭對于讓孩子做決定這件事持懷疑态度。父母總會認為，孩子的思想不成熟，許多方面都想不到，怎麼可以任由孩子做決定呢？可事實上，永遠不讓孩子做決定，孩子永遠長不大。在“斷舍離”這件事上，同樣如此。

于是小劉後來每次想要處理自己的東西時，會告訴朵朵：“你看媽媽這套衣服，是以前買的（其實是懷孕的時候買的孕婦裝），對于現在的媽媽來說，它太大了，但是它還很新，我舍不得丢掉，所以我決定把它送給鄰居家懷寶寶的阿姨，她正好穿得呢！但是你以後不要總指着阿姨的衣服說是媽媽的，好不好？”

朵朵歪着腦袋考慮一會，真的點頭同意了，後來，她自己有不玩的新玩具，也會問媽媽，能不能給同學玩，有個同學很喜歡。

• “舍”的儀式感

當人決定丢下某個東西時，心裡總會有些微的不舍，尤其是那件東西陪伴自己很久，孩子也是一樣。當與孩子商量好哪些東西可以“舍”時，我們可以帶着孩子做個告别儀式。

例如小劉和孩子決定将朵朵曾經的小推車轉賣出去時，她拉着孩子在學步車面前鄭重的站好，然後對朵朵說：“朵朵，你看這個小推車，它陪伴了你好幾年呢，但是你現在用不上了，把它便宜點轉賣給其他的寶寶，它可以繼續發揮自己的作用，我們跟它告别好不好？”

朵朵跑上前輕輕的抱了抱小推車，然後像媽媽一樣鄭重的和小推車說“拜拜”。

面對其他陪伴朵朵很久的物品，小劉也會采取類似的辦法，讓孩子好好的和它們告别，朵朵也會在告别之後，不再吵着鬧着問媽媽，她的小玩具去哪了，因為她知道，那些東西去了更适合他們的地方。

“斷舍離”對成年人而言，是一門大學問，對孩子而言卻是從小開始的一門教育科，身體力行的影響，尊重和理解的對待，遠比一句又一句的責問和念叨，更能讓孩子接受。

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