小學友們，你們去過北京的故宮嗎？今天我們要學的這篇《故宮博物院》是一篇略讀課文，材料一按照參觀路線，由南到北依次并詳略得當地介紹了故宮的主要建築及其布局和功用等。如果你還沒有去過故宮，不妨仔細閱讀這篇文章，可以作為了解故宮的一份有用的資料。

首先來了解一下生字詞語：【玲珑奇巧】形容小而奇巧，精緻奇特，現也形容人處世圓滑，待人接物面面俱到。

【望柱】也稱欄杆，是中國古代建築中橋梁欄闆和欄闆之間的短柱。

【鳴鐘擊磬】簡單說就是演奏樂器的意思。鳴，撞擊。鐘，本義是古代打擊樂器，青銅制。擊，敲打。磬，古代的一種樂器，擊之而鳴。

【迥然不同】形容差别很大，一點兒也不相同。

【井然有序】有條理，有次序，整齊不亂。

【惟妙惟肖】形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。

近義詞：矯健——強健 缭繞——萦繞 肅穆——肅靜

輝煌——燦爛 悠揚——婉轉 玲珑奇巧——玲珑剔透

反義詞：矯健——蹒跚 巨大——細小 寬闊——狹窄

輝煌——陰暗 絢麗——暗淡 迥然不同——大同小異

詞語搭配：（玲珑奇巧）的角樓 （寬闊）的廣場 （威武）的銅獅

（湛藍）的天空 （莊嚴肅穆）的氣氛 （明顯）的變化

（宏偉）的建築群 （和諧統一）的布局 （矯健）的金龍

其次，我們來學習文章内容，先來看材料一的内容：第一部分（1、2自然段），總述故宮概況。介紹故宮的位置、曆史、規模、總體特征等。“城中之城”寫出了故宮規模之大，地位非同尋常。“最大最完整”和“有近六百年曆史”則顯示了故宮獨一無二的曆史意義。第2自然段使用了列數字的說明方法，寫故事的整體布局及總體特征。

第二部分（3—15自然段）介紹了故宮的主要建築及其風格、用途等。第二部分又分為兩個層次來分别介紹故宮的“三大殿”和“内廷”

第一層（3—10自然段）介紹了故宮的三大殿。我們依次來看：

第3自然段：按空間順序，由外而内，由南至北進行說明。順序為：天安門—端門—午門—内金水河—太和門。“彎彎的内金水河像一條玉帶橫貫東西”運用了打比方的說明方法，生動形象地說明了内金水河的美麗。

第4自然段：總體介紹三大殿。“矗立”意思是高聳地立着，用在這裡突出了三大殿的雄偉壯觀。本段運用“列數字”的說明方法，用數字加以說明，從“台基”“欄杆”“排水管道”等方面介紹了三大殿設施的奇巧，說明和渲染了三大殿地位之尊崇。

第5自然段：介紹“太和殿”的規模、建築藝術風格。“湛藍”的意思是深藍色，深藍色的天空襯托着金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。“二十八米”“面積兩千三百八十多平方米”“十二根”列數字的方法寫出了太和殿氣勢雄偉的特點，并用“金黃色”“紅色”“朱”等表示顔色的詞語描繪出太和殿外觀色彩的鮮明，突出了它的富麗堂皇、大氣莊重。

第6自然段：用“正中”“上面”“背後”“兩旁”“中央”等方位詞語準确地介紹了太和殿的内部布局。本段詳細介紹了太和殿大殿中的龍，“龍”在古代是地位的象征，一般隻有帝王才能用，這裡着力介紹大殿重點“龍”，顯示了太和殿的威嚴地位。

第7自然段：介紹三大殿的特殊位置，“中軸線”是指中國古代大建築群平面中統率全局的軸線，三大殿建在中軸線上，突出了三大殿的重要地位。

第8自然段：介紹太和殿的用途。“鳴鐘擊磬”“樂聲悠揚”“煙霧缭繞”三個詞描寫了太和殿舉行大典時莊重威嚴、禮樂齊鳴的情景，說明了太和殿在政治上的重要作用。

第9自然段：按照空間順序介紹中和殿的建築風格和用途——大典時，供皇帝休息的地方。第10自然段：一句話簡單介紹了保和殿的用途——殿試的地方。到此，三大殿都已經介紹完畢，接下來就是第二層次（11—15自然段）介紹了故宮的“内廷”

第11自然段：是過渡段，用空間順序的描寫，介紹了保和殿後面的小廣場，引出下文對“内廷”的介紹。第12自然段介紹了乾清宮的用途。第13 自然段介紹交泰殿、坤甯宮。第14自然段用作比較的說明方法寫後三宮與前三殿的不同。第15自然段，介紹禦花園的布局、環境。“迥然不同”形容差别很大，一點兒也不相同，這一詞語把禦花園與前文介紹的宮殿的建築特色做了區别，更好地突出了故宮建築樣式豐富的特點。

第三部分（第16自然段）介紹景山及站在景山上看故宮的景象。“井然有序”突出表現了故宮整體布局的和諧統一。“驚歎”作者驚歎的是我國古代勞動人民的智慧和嚴謹精神。

【材料二】第一部分（第1自然段）寫太和門西的貞度門失火，火勢蔓延至太和門、昭德門等。“兩天”從側面表現出了故宮建築所用木料之多，令人驚歎。

第二部分（第2自然段）寫為了光緒帝大婚，無數能工巧匠“重建”太和門。“惟妙惟肖”表現了能工巧匠技藝的高超。

《語文園地》

一、交流平台，本次“交流平台”圍繞本單元的閱讀策略“有目的地閱讀”展開，對本單元課文中使用的閱讀策略進行了回顧和梳理：①要根據目的選擇合适的材料進行閱讀。②與閱讀目的關聯性不強的内容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。③讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇适合的閱讀方法。

【交流範例】：⑴閱讀比較長的文章或者多則材料時，要學會根據閱讀目的選擇合适的材料，提高閱讀速度，培養快速找到所需信息的能力。與閱讀目的關聯性不強的内容，浏覽一下即可。⑵可以先看段首，了解每段的主要内容，結合自己的閱讀任務找到有用 的内容解決問題。如閱讀《宇宙生命之謎》這樣的說明文時，讀每個自然段的段首句就可以知道每段的主要内容，與閱讀目的關系不大的可以大緻看看，這樣可以提高閱讀速度。⑶當有很多材料時，課根據閱讀任務來辨别重點閱讀哪則材料，如《故宮博物院》是由四則材料構成的，每則材料的側重點不同，如果是為家人講解故宮景點，可以重點閱讀材料一的第5、6、8自然段和材料二。

二、詞句段運用,（一）閱讀語段，感受其中主要角色入迷的樣子，從中我們可以發現，三個片段都抓住了人物的“動作”來表現人物入迷的樣子，有的片段還抓住了旁觀者的感受、人物嘴裡發出的聲音、臉上的神态來表現人物入迷的樣子。還有的片段通過側面描寫來表現人物入迷的樣子。

參考例文：一回到家劉冰就跑進卧室，從書包中掏出那本書坐在書桌前讀了起來。隻見他一會兒皺眉，似乎在為主人公擔心；一會兒露出淺笑，好像遇到了什麼有趣的事；一會兒臉上氣鼓鼓的，好像在痛恨命運強加給主人公的不公。他是這樣入迷，完全沉浸在書本的世界裡。窗外不知什麼時候下起了雨，風夾着雨水斜飄進窗戶，打濕了他的頭發，可他一點兒也沒有注意到。

（二）這段話摘自《宇宙生命之謎》，告訴了我們天體上若有生命存在，至少應該具備的四個條件。這段話是總分結構，先總說，再分說；采用“一是……二是……三是……四是……”的表達方式列舉相關條件，條理清楚，幾個條件之間用分号隔開。運用這種分條列舉的表達方式來說明理由、表達觀點，非常簡潔、清晰，讓人一目了然。此外，還可以用“首先……其次……再次……最後……”等詞語來說明觀點。

參考例文：“向媽媽請求，每周三放學後踢一會兒足球。”親愛的媽媽，請您允許我每周三放學後踢一會兒足球吧！踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統的功能，使肺活量增強；二是能強化腿部的骨骼，使骨骼更堅固粗壯；三是能提高免疫力，使身體更健康；四是能夠在和隊友的溝通中學會更好地建立友誼，培養團隊精神。

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