育鄰夢

網友提問：學校不能開除，家長老師不能打罵，所以就不好教育，對嗎？

回複：“不痛不癢”很難教出好孩子。因為，法律都不能确保每個具備完全獨立自主民事行為能力的成年人都不違法、并不能保證每個國家公職人員不違紀。

生命，被賦予了繁殖能力 生長周期 小部分損傷自愈功能的自然物質組合形态。植物從自然物質中吸納可溶于水的微礦物質結合光合作用生産生命養料、動物直接或間接以植物為食、微生物寄宿在植物或動物體内......所有生命都必須以被動适應 主動索取的方式适應自然生存環境，所有自然生命都具備兩種基本生理特質——進攻獲取食物 防禦保全自己。

人類，自然生命體系中綜合智商最高、成長發育最慢、成長可塑性最強的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求通過主動勞動創造生活消費物資的動物族群。主動勞動創造是人類與其它自然生命區别開來的根本标志，農業馴化播種植物、畜牧業和漁業馴服圈養動物、工業采礦加工制成生産勞動與生活輔助用具、醫藥業輔助人類戰勝疾病、教育輔助未成年孩子學習成長......

《師說》

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

師者，傳道、受業、解惑。意思是說：老師，是用來傳授道、教授學業、解答疑難問題的人。傳授道、教授學業是老師根據自身掌握的人類社會文明生存智慧主動引導輔助孩子學習成長；解答疑難問題則是老師根據自身掌握的人類社會文明生存智慧解答學生在現實社會生活中所遇見的成長困惑。也就是說教育分兩部分，一部分由老師主導，将被人類社會公認的正确智慧知識教授給孩子們；另一部分學生占據主導地位，主動提出成長困惑、老師被動解答。那麼，為什麼說“不痛不癢”很難教出好孩子呢？

成長管教需要力量

三天不打上房揭瓦，指孩子調皮，引申為人欠打調皮。成語來源：

鮑氏有兩個十分頑皮的孩子，每天不是趕雞就是攆狗，要不然就把地裡的菜搞得一塌糊塗。氣得鮑氏每天都要揍他們一頓。挨了打，兄弟兩個才老實一點。第二天，又照樣胡鬧。麥收之時，鮑氏的丈夫在外面做生意時摔斷了腿，不能回家。地裡的活計便都落到了鮑氏一人上。她白天割麥，晚上打場，忙得昏天黑地，也沒有功夫管她的兩個淘氣兒子。好不容易收完了麥子，鮑氏累得都直不起腰來了，躺到床上便呼呼地睡着了。半夜下起了大雨，鮑氏被從房頂上漏下的雨水弄醒了。她很奇怪哪來的水，點上燈一看，才發現房頂上的瓦被揭走了好幾塊，難怪雨水漏下來了。鮑氏知道是她那兩個淘氣兒子幹的，氣得沖他們大叫：“好，你們兩個小嵬子，三天不打你們，你們就上房揭瓦了。”兩個淘氣鬼自然免不了被狠揍了一 頓 。

《道德經》：“天地不仁，以萬物為刍(chú)狗。”天地看待萬物都是一樣的，不會對誰特别好，也不會對誰特别壞，一切随其自然發展。人類生命誕生之初，和其它自然生命一樣完全依靠自然饋贈的食物生活，不曾有半點兒現代人類社會的文明氣息。餓了采摘植物果實、渴了喝山泉水、困了找個山洞或者樹杈睡一會兒、偶爾捕食其它動物“打牙祭”、吃飽了就和同伴打打鬧鬧......人類祖先的綜合生存狀态和今天原始叢林裡的自然生命群體幾乎沒有任何差别。

國力強盛得世界人民尊重&國力衰弱遭他國欺淩、中央統治能力強得地方擁護&中央統治能力衰落地方自立、國家法令嚴明得太平盛世&國家法令回旋空間大則法治腐敗 盜匪猖獗.....人類世界隻有一個基本生存邏輯——強者為尊、弱國無外交，真理隻在大炮射程之内。

獎賞與處罰是人類文明社會治理結構中的基石，獎賞能夠讓人們積極主動地幹好某些事情、處罰則主要用于抑制人們“損公肥私”的劣性。雖然，年紀尚幼的孩子不可能做出“損公肥私”的事情，但是他們對人類社會生活的綜合認知膚淺、對自己未來的成長方向沒有預案。因此，孩子的主動喜好選擇一定是那些能夠收獲即時快樂感知的事物，比如和小夥伴一起玩兒、把玩精彩紛呈的虛拟電子遊娛。

現代人類社會，有系統完善的法律。但是，人們還是為違法犯罪分子準備了監獄、為預防違法犯罪設置了警察 檢察院 法院 國家公職人員紀律檢查委員會。也就是說，法律并不能确保每個具備完全獨立自主民事行為能力的成年人都不違法、并不能保證每個國家公職人員不違紀。據此，有誰能夠保證那些不具備完全獨立民事行為能力的孩子們能夠完全遵從說服教育呢？所以，“不痛不癢”很難教出好孩子。

育鄰人的使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人願景：讓天下沒有難育的小、沒有難養的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經曆風雨、需要來自家庭的無私陪伴、需要來自學校和社會的諄諄教導。育鄰人：探索以鄰裡友善帶動社會和諧、推進社會德育教化、促進每個人健康快樂成長，以期與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃、建成社區鄰裡相幫的教育服務生态圈。

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