父母眼中，嬰兒的每一個動作都顯得嬌憨可愛，呆萌呆萌，但是很多父母并不知道，嬰兒的每一個動作都不是無意義的，相反有着深刻的含義。

為了不讓孩子輸在起跑線上，父母們會帶着嬰兒去上早教，給孩子買早教卡片，早教機，卻恰恰因為不知道孩子的學習機制，而耽誤了嬰兒最佳的學習時機。

要知道，嬰兒從出生的那一刻開始就在學習，在18個月之前，嬰兒學習的方式就靠一個動作——重複。

在成人看來，孩子的每一次重複動作似乎完全相同，但是對于孩子來說，每一次的重複都是不一樣的。

著名兒童心理學家皮亞傑說過：嬰兒不斷重複自己喜歡的動作的過程，就是孩子智力發展的基石。

嬰兒的重複探索分為三個階段。

階段一，0-3個月。

這個階段，嬰兒主要探索的是自己的身體。

我們最常看到的就是孩子在吃手，吃得特别的香，特别的專注。很多父母不理解孩子為什麼吃手，會認為是孩子餓了，緊張了，無聊了，卻從來不知道，看似每天都在吃手，卻每次都不一樣。

仔細觀察就會發現，孩子最早開始吃手屬于無意識，有了第一次，第二次孩子會嘗試着把拳頭塞進嘴巴裡，第一次是無意識，第二次就是探索。

接着會不同角度地去吃，開始是大拇指，食指。對嬰兒來說，這個探索過程中，他們會發現身體是如何操控的，比如如何把手精準地送進嘴巴裡。

這是在無數次的重複之後，才讓嬰兒發現，正确的路徑。

因為這個階段，孩子的探索和重複是以五官感受和自身為基點，所以也被皮亞傑稱為“初級循環反應”。

階段二，4-10個月

這個階段，嬰兒開始嘗試對自己身體以外的環境進行探索。皮亞傑稱這一階段為“次級循環反應”。

比如，嬰兒無意中踢了一下腿，卻看到挂在嬰兒床圍欄上的搖鈴發出了清脆的聲音。他不停地去踢腿，就會發現床頭的搖鈴一直在動。

孩子很聰明，他立刻就知道搖鈴的聲音是和自己的踢腿有關的。為了證實自己的想法，嬰兒會不斷地去踢腿，他還會控制踢腿的節奏甚至時間。

當我們看到孩子在重複的不過是踢腿的動作，對于孩子來說，他已經開始在嘗試，不同的力度和方式，隻是這種細微的變化，用成人的眼光幾乎很難看到。

當孩子不斷去進行重複的時候，其實就是孩子在探索，如果父母不懂，往往會好心辦壞事。

比如10個月大的孩子，總是試圖從地墊上向沙發上爬，他不斷地變換着姿勢，進行嘗試。結果成人看到孩子的動作，順手就把孩子抱上了沙發上，無形之中，迅速地扼殺了孩子的學習機會。

階段三，10-18個月

這個階段，被稱為三級循環反應。嬰兒會不斷重複做一件事，來操縱外部環境。這個階段會讓家長十分頭疼，甚至是惱火。

因為在很多家長眼裡，孩子的這些行為簡直是破壞分子，有意而為之。

比如，孩子會從餐椅上往地上扔勺子。孩子會換着姿勢，換着角度去扔。成人看來孩子在重複相同的行為，卻不知道嬰兒正是在重複中創造新變化。

如果把孩子比作是科學家，這一次次的扔就是孩子在做實驗，每一次實驗的差距都是十分細微的。比如用力扔出去勺子的着地方式，輕輕地扔出去勺子會有哪些變化，往左扔，往右扔，通過重複的動作，進行動作的評估，最後孩子發現這些動作的模式——隻下不上。

是不是很神奇，孩子的行為像極了在做科學實驗的科學家，他們求證真理是通過一次次的實驗得到的，并不是由父母們告知的。

所以說，孩子看似沒有任何規律的行為，都是有着重要意義的，作為父母，養育孩子要用對方法。

學會觀察

孩子的任何行為都是有意義的，嬰兒并不知道對錯，孩子所有的行為都是圍繞着探索。

面對孩子頻繁的重複行為，父母要學會用心去觀察，隻有用心觀察之後，才能發現孩子的這些重複的行為背後的細微變化。

父母可以這樣做：

• 每天抽出固定時間陪伴在孩子身邊，來仔細觀察；
• 寫成長日記，來進行記錄；
• 學會正确地幫助孩子
• 父母如何正确幫助孩子成長？前蘇聯心理學家維果斯基提出了“腳手架父母”的概念。

簡而言之就是在孩子需要幫助的時候，給予适當的幫助。

孩子喜歡從椅子上扔勺子，父母的正确幫助是不去打擾他；孩子想要爬上沙發，父母的幫助是可以在沙發上放上孩子喜歡的玩具，用玩具去吸引孩子。

總之，父母千萬不要幫倒忙，一種就是批評孩子，另一種就是幫孩子完成任務。

為孩子提供豐富的探索環境

給孩子看閃卡，帶孩子去上早教課，這些所謂的早教反而限制了孩子的自由。真正地幫助孩子開發智力，父母隻需要幫助孩子準備豐富的探索環境就可以，不要限制孩子的自由，做好安全，孩子自然會在重複環境中創新。

孩子學習的方式就是重複的探索，想要幫助孩子開發智商潛力，用對方法才能事半功倍。

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