二年級數學上冊9的乘法口訣?1教學目标評論1.使學生經曆編制9的乘法口訣的過程,讓學生通過自己編口訣的樂趣,感受數學的趣味性,并能運用口訣進行準确計算，今天小編就來說說關于二年級數學上冊9的乘法口訣?下面更多詳細答案一起來看看吧!

二年級數學上冊9的乘法口訣

1教學目标評論

1.使學生經曆編制9的乘法口訣的過程,讓學生通過自己編口訣的樂趣,感受數學的趣味性,并能運用口訣進行準确計算。

2.培養學生初步的知識遷移能力;引導學生有目的地觀察,進行初步的歸納總結。

3.将多種記憶口訣的方法歸納總結,滲透數學學習方法。

2學情分析評論

教材例4教學9的乘法口訣。學生前面已經學習了1-8的乘法口訣,已經掌握較多的學習經驗,所以采取遷移類推的方法,将已有的學習經驗遷移到學習9的乘法口訣中。記憶口訣環節,學生往往會死記硬背,遺忘率也就比較高,教師要引導學生從不同角度去發現隐藏的規律,尋找記憶口訣的途徑。教學過程中同時注意孩子情感價值觀的培養。課前通過訪談得知,有一部分同學能夠背誦部分口訣,還有一小部分學生能全部背誦口訣。基于這種情況,我們既不能裝作不知道,一切從0開始,也不能認為已經會了,就别教或者教快些。學生的“已知”往往是粗淺、局部和零散的,甚至是不科學的。因此,教學中我們要因勢利導,合理導入新課,既給學生提供機會充分展示“已知”,又要抓住學習目标和教學要求不放。有時可以通過“已知”的破綻,提出恰當的問題,使學生知道自己的不足;有時可以直接提出諸如“三九二十七對嗎“,檢驗學生已知口訣的掌握情況,激發學生學習口訣的熱情。9的乘法口訣有9句,有一定的規律和記憶方法,課堂上要給學生探索的時間和空間。

3重點難點評論

教學重點:

理解每一句口訣的意義,明白口訣的來源。

教學難點:

發現規律并利用規律來記憶9 的乘法口訣。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】（一）創設情境，激情導入評論

1.展示課件,誘發問題

師:同學們,知道端午節嗎?(知道)

師:端午節的時候不僅要吃粽子,還要舉行……(劃龍舟比賽)

師:看!劃龍舟比賽開始了!同學們,隻要咱們齊心協力就能赢取勝利對嗎?從圖中你找到了哪些數學信息呢?請你說一說。

預設:每艘龍舟上有9個人,一共有9條船。

師:對嗎?我們一起來數數看,到底有幾人。你還發現了什麼?發現得好。根據這幅圖,你能提出什麼數學問題呢?

預設:劃龍舟的一共有多少人?

師:誰能來回答下這個問題?

師:那誰還想提數學問題?

師:我來提一個,2條龍舟上一共有多少人?(18人)

師:那誰能很快地告訴我,5條呢?7條呢?有點複雜啦。

師:同學們,用什麼方法可以很快地說出得數啊?(乘法口訣)

2.揭示課題

師:那好,今天我們就用前面學習2——8的乘法口訣的方法來學習9的乘法口訣。有信心嗎?

(闆書:9的乘法口訣)

師:同學們齊讀課題。

活動2【講授】（二）自主合作，探究意義評論

請同學們看白闆,這是誰啊?同學們看,小袋鼠跳了一格,是9,幾個9呢?現在跳了幾格,是幾個9?2個9是多少呢?你是怎麼想的?太棒了,也就是說每跳一格我們就加上一個9,也就是1個9,2個9,3個9……你會填嗎?請你翻到80頁,将方框裡的數填好。(注意隻填方框裡面的)

寫的時候請注意寫字的姿勢,我們要愛護眼睛。很多孩子都寫完了,我們一起來彙報一下。齊讀:1個9就是9,2個9是18,3個9是27……9個9是81。同學們,你們記住了嗎?老師來考考你們。請問4個9是多少啊?6個9是多少呢?27是幾個9的和?72是幾個9的和?

教學“一九得九”。孩子們,1個9是9,乘法算式怎麼列呢?1×9=9.還可以怎麼列?9×1=9.你會編乘法口訣嗎?“一九得九”。也就是說一句乘法口訣能寫出幾個乘法算式?你能根據小袋鼠跳遠的結果列出乘法算式編出相應的口訣嗎?好,請你完成在書上。注意寫字的姿勢,書寫要工整,老師待會會請寫得又快又好的同學到電腦前來展示。同桌的小朋友都寫完了就可以互相交流一下。

請3個同學上前展示,分别報算式和口訣。為什麼“九九八十一”這句口訣隻有一個算式呢?他們兩個乘數是相同的,同學們,你們和他們是一樣的嗎?他們不僅準确,而且聲音響亮,字也寫得很漂亮 ,合作的也非常好。謝謝你們。

同學們,你們寫的跟老師一樣嗎?真是會學習,善于思考的孩子,那9的乘法口訣一共有幾句啊?咱們來讀一讀,小手拍起來。咱們試着倒着讀一邊,看誰讀得準。

活動3【活動】（三）探究規律，巧記口訣評論

1.找規律

師:同學們,你最喜歡哪句口訣?為什麼?

生1:我最喜歡“九九八十一”,因為唐僧取經要經曆九九八十一難。

生2:我最喜歡“八九七十二“因為孫悟空會七十二變。

生3:我最喜歡“一九得九,二九十八”,因為簡單好記。

生4:我最喜歡“五九四十五”,因為跟五有關個位是五。

師:同學們你們太棒了,有了你們的幫助,這些口訣已經記住了一半了。

師:同學們,在記口訣的過程中你覺得哪個最難記?

師:同學們,沒關系,其實和2——8的口訣一樣,9的乘法口訣裡面也有規律來幫助大家記憶。想一想,有什麼規律呢?先獨立思考。想好的同學可以小組内互相說一說。

師:誰來說你有什麼發現?

生1:第一個因數都是9,第二個因數每個都增加了1,積每次都增加9.

師:同學們,他用前面學過的方法找到了第一個規律,真了不起。

師:我們來看看是不是這樣的。

師:找到的規律是幫助我們記口訣,那利用我們剛才找到的規律怎麼幫助我們記口訣呢?你能舉個例子嗎?如果我記不住四九是多少的時候要怎麼辦?(利用前一句和後一句來記憶)

師:看一看,你還有什麼發現嗎?

生2:個位每次都少1,十位每次都多10。

生3:個位上的數字和十位上的數字相加都是9。

師:根據這個規律,我們如果個位上的數字是6,那麼十位上的數字肯定是幾?

師:同學們,剛才大家都是找積的律,把積和前面的因數連起來再看看。有什麼發現?

生4:第一個因數是幾,積的十位就是比幾少1。

生5:幾個9就是幾十減幾。

2.記口訣

師:你們真是會觀察、會思考、會動腦筋的孩子。找到了咱們9的乘法口訣獨有的規律,真了不起。剛才咱們找到了幾種不同的規律,找到了規律,就能幫助咱們記口訣。

師:那接下來就用咱們找到的這些規律來記記口訣。

各種形式記口訣。

記住了嗎?老師來考考你!

一二組的同學說口訣的前半句,三四組的同學說口訣的後半句。

師生互記,對口令,同學來當小老師,和大家對口令。

老師說一句,一二組同學說上句,三四組同學說下句。

老師說得數,同學說相應的口訣(孫悟空有八九七十二變、唐僧經過了九九八十一難,皇宮的大門有八十一個門釘,東華門有七十二個門釘,王府大門有六十三個門釘。)

師:老師還有一種記口訣的方法,想學嗎?把你們的小手伸出來。

師:請看,一九我們就把左邊的第一個手指頭彎曲。一九得幾?找到得數了嗎?二九我們就把左邊的第二個手指頭彎曲,彎曲的手指頭左邊有幾個手指頭就代表幾個十,右邊有幾個手指頭就代表幾個一。三九……

活動4【練習】（四）巧用口訣，鞏固知識評論

1.現在同學們都掌握了9的乘法口訣的記憶方法了,那就讓我們到海底世界去看看。每條小魚兒身後都藏着一句乘法口訣,答對了,小魚兒就抓住了!

(全班集體口答)

2.同學們,還想試試嗎?看,老師這裡有兩張題卡,請兩組同學來奪紅旗,看那組同學答的又快又好,搶奪紅旗。

(兩隊組員接龍答題)

3.同學們,你們喜歡吃蘋果嗎?看,老師給大家帶來了蘋果樹,請你說一句乘法口訣,得數是蘋果上面的數字,說對了,就可以摘下這個蘋果,準備好了嗎?

(指名舉手學生回答,摘完蘋果還要問:“同學們,他摘得對嗎?”)

4.完成作業:數學書81頁練習十二第1,3題。第一題幫小蜜蜂找家請女生回答,第二題對号停車請男生回答。

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