青年教師培訓積分制?作者 何勇海教育部近日召開新聞發布會，會上有記者提問，“雙減”實施以來，有教師反映工作時間延長、工作壓力增大，以後有什麼辦法緩解這個問題？教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，首先要按照編制把教師補充到位第二，要積極探索推行教師的彈性上下班第三，統籌利用社會資源，吸引一些社會上的專業人士參與學校工作，我來為大家講解一下關于青年教師培訓積分制?跟着小編一起來看一看吧!

青年教師培訓積分制

作者 何勇海

教育部近日召開新聞發布會，會上有記者提問，“雙減”實施以來，有教師反映工作時間延長、工作壓力增大，以後有什麼辦法緩解這個問題？教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，首先要按照編制把教師補充到位。第二，要積極探索推行教師的彈性上下班。第三，統籌利用社會資源，吸引一些社會上的專業人士參與學校工作。

自“雙減”政策實施以來，很多老師參與了課後服務工作，尤其是從今秋學期開始，義務教育學校全面推行“5 2”課後服務模式後，确實給很多老師增加了一些新的負擔。在“雙減”面前，廣大人民教師展現出了較高的職業素養，發揚了無私奉獻的精神，非常可貴，值得敬佩。但另一方面不得不正視，很多教職員工的課業負擔和精神負擔也由此變得更重了。

因此，大力探索和全面推行教師彈性上下班，真的很有必要。學校應根據教學安排，統籌好三點半前和三點半後老師的工作安排，比如，上午、早晨有課的老師早來一會兒，下午可以早走；上午開始沒課的老師就晚來一會兒，下午多參加一點課後服務工作，晚走一會兒。這樣彈性工作，不僅能适度減輕教師的工作壓力，而且可以進一步調動教師參與課後服務的積極性，确保課後服務質量，保障教師正當權益的同時也能讓學生受益。

當然，讓教師彈性上下班，考驗着教育部門和學校的管理智慧。一，教師要在完成規定工作任務、固定工作時長的前提下彈性上下班，即使彈性上下班，也要輪流參與課後服務，總工作量不變，才不會影響績效工資、課後服務補助等分配；二，要按照編制把教師補充到位，這是實行教師彈性上下班的前提條件；三，要完善管理制度和獎懲機制，防止個别教師渾水摸魚，同時要防止管理松散、紀律渙散，以确保校風良好、教風嚴謹。

其實，中央“雙減”意見已提出，學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。這是一個惠及教師群體的好主張，值得為此不懈探索。據報道，杭州一中學從2021年10月起試行教師彈性上下班，新增“彈性假”——參與晚自習管理的教師，在不影響正常教學秩序的前提下，每周可以有一次選擇早上9時到校或者下午3時40分下班。目前盡管是小步徐行，但對廣大教師來說也不失為一份暖心福利。

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