深度思考的邏輯思路?我們崇尚大佬與其說崇尚大佬的人，倒不如說崇尚的是大佬們的某些特質，今天小編就來說說關于深度思考的邏輯思路?下面更多詳細答案一起來看看吧!

深度思考的邏輯思路

我們崇尚大佬。與其說崇尚大佬的人，倒不如說崇尚的是大佬們的某些特質。

每個大佬的特質各不相同。但他們有兩點是共通的，就是能記住很多知識和能深層次的思考問題。

這些是怎麼做到的呢？我們一般人是不是就先天不足，無法在記憶力和深層次思考方面向大佬們靠攏呢。

一本叫做《為什麼學生不喜歡上學》的書，被很多讀者認為是講給如何教授學生學習的書籍。

但書中對思維方式和學習方法的解讀，對我們提升自身能力，特别是提升大佬們的那兩點通用特質，具有很好的指導作用。

人大腦的思考模型包括兩個部分。

一部分是工作記憶區，是産生思維和用于思考的空間。它會與外界環境和長期記憶進行信息交換。可以理解為是電腦的内存。

另一部分是長期記憶區，是存儲事實性知識和過程性知識的空間，可以理解為是電腦的硬盤。

記憶力好，就是長期記憶中存儲的信息多。同時，在這些信息要使用的時候，能被順利的調用到工作記憶中去。

但是我們日常最常見的卻是，孩子可以記住動畫片《汪汪隊》裡每個狗狗的名字，卻記不住老師家長教的拼音，漢字等等。

原因就在于，我們對這些記不住的信息——不感興趣。人的注意力沒有聚焦到這些信息上來。

這就像每天我們都會使用人民币紙币，但是我們不會記住人民币紙币不同面額上的圖案是什麼。

因為使用紙币時，我們關注的是錢的面額，花的錢數對不對，而不是這個紙币到底長什麼樣子。

那問題來了，怎麼才能提升我們對信息的興趣呢？

從孩子喜歡動畫片我們就應該能想出來，那就是故事。而故事的特性是什麼？是帶有情緒的。

人的大腦本身就有感受情緒的生理結構。有一類神經細胞，它使我們看見他人的行為後，感覺如同自己在做一樣。由于這種細胞起到了鏡子一樣的作用，所以就叫做鏡像神經元。

通過故事帶來的情緒刺激，使我們自身産生同樣的感受。這種感受會非常強烈，就會讓人難以忘記。

因此隻有帶有強烈情緒的信息，人才會記憶深刻。

書中提到：

事實性的知識可以增強人的記憶力。

你會不會覺得這不是本末倒置麼，為什麼知識多反而會增加人的記憶力，而不是記憶力好知識才會多嗎。它的原理是什麼呢？

《思維導圖》這一系列的書籍一度很風靡。它除了讓我們學會整理繁雜事務，最大的應用其實是增強人的記憶力。

因為思維導圖，打通了看似不相關事務之間的隔斷，将它們形成網絡。

故事實際上也是按着這個思路建立的。它将衆多人物事件，按照有趣的讓我們感興趣的情緒因素串聯起來。

這樣是不是讓我們豁然開朗。原來這就是增強記憶的法則。

我們在看《最強大腦》這類記憶比賽時，會看到選手看過要記憶的東西後，會有幾分鐘的時間進行思維整理。

選手在一件一件看要記憶的東西時，就将他們串聯到自己用于記憶的故事中。然後在整理思維的過程中，在進一步強化這個故事。

這個過程中，一件一件事情互相之間有了緊密的聯系，因此互相難以忘記。

有的記憶方法，就介紹過如何記住11位的電話号碼。

沒有記憶方法的人，隻會死記硬背。而有記憶方法的人，會将電話号碼除了第一位（第一位一般是1）以外的十個數字，兩兩一對，形成五組。每組數字賦予一個對應的生動的形象。再将五個形象串聯成為故事。

加州理工學院的研究發現，用小老鼠的模型，他們确定了記憶是如何在大腦中形成的，也印證了思維導圖這種記憶方法的科學性。

實驗是這樣的。

小老鼠在軌道裡四處遊走，遇到預先放置的糖水，然後看到牆上的标志。這時候就能檢測到小老鼠的單個神經元被激活。

經過多次軌道裡的體驗後，小老鼠越來越多次的體驗糖水的位置。就會有越來越多的神經元被激活。

随後讓小老鼠離開軌道20多天，再把它們放回來。神經元被激活多的小老鼠會更快的再次找到糖水。

我們看到，越是交織越多信息的信息，越是具有情緒的信息，才更能牢固的記住，被遺忘的就慢。

所以記憶力好的人，他可以利用原有的龐大知識，将要記憶的信息，融入自己的思維網絡中。這樣就形成了牢固不可破的記憶力。

那如何形成這種牢不可破的聯系，就要進行練習。

前面提到的科學報道中介紹了的增強記憶的方法。

比如有一個漫長而複雜的故事。為了記住這個故事，你可以告訴你的五個朋友。

然後偶爾和他們一起聚在一起重新講述故事。每次重新講述故事，你都可以帶來新朋友學習，從而加強自己的記憶。

其實所謂練習，就是應用這些知識。應用的方法也不局限于講故事。

我們可以在日常交流中，有意無意的把學到的東西再次講出來，這樣也可以達到複述的目的。

還可以通過寫作，對掌握的知識信息進行再次加工。通過思考信息的含義，在文章中的使用和重新撰寫。相信它們會牢固的印在我們的大腦中。

大佬他們善于思考的表現是：

在相似領域裡知識的遷移能力強，能更快理解新的事物，發現問題。好像他們有一種天生的直覺一樣。

但書中提到：

人的大腦天生就不是用來思考的。我們隻是對事物有好奇，而并不想去思考。而且經常避免思考。

看似我們是在思考問題，其實我們是在搜索記憶。記憶包括記住的知識和信息。

其實你注意到了嗎？學識淵博的人，學習新的東西也越快。

我們小學學習比如算數，會覺得非常吃力。就是因為我們這一類計算的知識匮乏，就是加減乘除。等我們熟練掌握加減乘除時候，我們就開始要進行比如解方程，幾何等知識的學習了。

所以學習無用論其實是錯誤的。如果沒有從小學一直到大學所學習的知識，我們會非常困難理解後續更深奧的知識。

再舉一個例子。在學習英語的過程中，語法的學習是幫助我們構建符合英語規則的語言。

有些英語具有天賦的人，他們并不一定完全理解語法，但說或者寫出來的話就是符合使用規律。問其原因，一般都會說，這是語感。

語感是什麼，就是語言知識的遷移和深層次挖掘。

語言教學裡管這個現象叫做“思維閃現”（Mental Image Flash）。而語感簡單來說，就是詞彙和思維圖像之間緊密的鍊接。

那怎麼才會有這種聯系呢，那就需要大量的攝入語言。

南加州大學語言學博士克拉申提出過關于第二語言習得的五條假說。其中有一條叫做“可理解的語言輸入”，又叫做i 1原則。

講的是如果你的當前水平是i，那給你提供i 1水平的輸入，這樣你才能理解語言中的信息，否則語言對你來說就是聽不懂的噪音。

因此深度思考是基于已有知識和信息的組合加工。所以要想大佬一樣深度思考，沒有這些原料，是無法做到的。

被利用的這些信息和知識裡，有些是已經固化成一種流程儲存在大腦裡了，這就是前面提到的過程性記憶。

這些過程性記憶，會壓縮信息的體積。這樣就能騰出更多的大腦工作記憶區域，也就會給大腦空餘出大量的内存去全面的考慮事情。如果工作記憶區被所占據，就沒有空間去進行思考。

練習就是讓我們将更多的事實性知識變成流程性的知識。形成一種自發的，不用思考的行為。

在《習慣的力量》這本書中，就講述菲爾普斯是如何訓練自己精神專注的習慣的。

他會每天訓練完後，在腦海中像過電影一樣，一遍一遍重複自己的技術動作，用心記住每個瞬間。

當訓練時，這些動作因為在腦海中重複了上千遍，身體就會像程序一樣運用。這樣菲爾普斯的大腦就會騰出很大的空間，讓他保持冷靜，專注比賽，最終取得勝利。

訓練的過程需要注意兩點：

要進行高頻次低強度的練習；

要設立小目标來激勵訓練。

康奈爾大學的一位教授在其著作中寫道：“小成功其實是細微優勢的穩定運用，一旦一個小成功完成了，就會推動下一個小成功的出現。”

比如要練習書法，購買字帖進行臨摹。這時就會發現，需要臨摹的字體太多了。改善的做法就是：每次隻練習寫一個字。達到自己的目标之後再練習第二字。

所以我們設立的練習目标，必須是經過一定努力就可以達到的，切忌太宏達的目标。那樣的目标不容易立刻實現，也會影響訓練者的熱情。

通過一個一個階段性的目标的實現，來激勵我們對下一個目标的努力。

要增加記憶力，就需要更多的攝取知識。

要增強記憶力，就需要對知識進行複述，應用和思考。

要能深入思考做到知識遷移，就需要積累大量的知識和信息并勤加練習，将它們更多的轉化為流程性的。

隻有這樣，我們才能慢慢的向大佬們學習靠攏。成為自己業界的真正大佬。

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作者：米蘭之翼。一手搞科研，一手帶娃的奶爸。圖片來自網絡，文章歡迎留言指正。

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