“我是霸王龍！”“我是棘龍！”随着108次開場白又響起，我知道，一會又要到我面前評判哪一種恐龍更厲害。我想每一個家長都有體會，孩子都愛恐龍，這種龐大的生物對他們有着迷一樣的吸引力。而且随着他們對恐龍了解的日益增多，問出的問題也漸漸讓你難以招架。

這次隔離期間，我就遭到了來自于類似問題的暴擊。類似于“為什麼腕龍那麼大還會被異特龍吃掉？霸王龍的手為什麼會那麼短，鲨齒龍的牙齒跟霸王龍有什麼不一樣等等。這時候你恨不能對這些已經滅絕好幾億年的大型爬蟲有個全面而翔實的了解。但又拼命的叫嚣知道這些大爬蟲誰更厲害有什麼用，以後高考又不考！于是，我遇到了這樣一本書《那時候，恐龍吃什麼》，雖然它不能解答所有的問題，但它提供了一種科學的态度面對未知事物的态度。

《那時候，恐龍吃什麼》出自漢娜•邦納，從小喜歡畫畫，熱愛大自然。喜歡研究史前時代的事，并非常享受盡可能地把那時候的場景以最真實的方式重新呈現出來；她還喜歡卡通和漫畫這種生動的繪畫風格。

漢娜把這些混合在一起，結果就得到了這套精彩的“那時候”系列。其代表作《那時候魚兒還有腳，鲨魚剛長牙，蟲子到處爬》，以幽默诙諧的語言，生動演繹了中生代的奇特風景。

《那時候恐龍吃什麼》在書本裡，漢娜以自己與小盜龍主持這種有趣的形式，把中生代的生物們按照食性分成了六個種類，肉食性動物、植食性動物、魚食性動物、食昆蟲動物、食太陽生物、食廢物生物。通過這種方式，讓孩子在了解恐龍的飲食情況，理解了什麼是食物鍊，了解大自然運作的機理。

作為一本科普讀物，我認為這本書有幾點是值得關注的。

整本書是一漢娜跟小盜龍的主持的形式進行的，就好比小讀者們在看一部诙諧生動的紀錄片，尤其是采訪專家的部分，用口語化的形式，解釋了一些專業的知識。

而且，以這種形式，教會孩子以科學的态度嚴謹的對待未知的問題。例如我們怎麼知道霸王龍吃什麼，那是因為我們在霸王龍糞便化石裡找到了一些物質成分，從中推斷出食物的種類。大膽設想，找到證據，然後再獲得答案。

通過對生物的分類，普及食物鍊的知識。霸王龍是吃肉的，同時還是吃腐肉的，而強大如霸王龍，一樣會受到寄生蟲的感染。這種觀點，還是很孩子們驚訝的，原來霸王龍也不是無敵的，他們死後也會被吃掉。通過這種概念的獲取，孩子們明白了食物鍊的含義。

時間這種抽象的概念如何理解？孩子們對時間的含義是模糊的，看不見，摸不着邊的東西你打算怎麼講給孩子聽。這本書裡的兩個MC恰好解決了這個問題。

一個是白垩紀出現的動物。一個是新生代之後很久才出現的物種。漢娜對着小盜龍說：其實，我們在現實生活中不會相見的是麼？他倆就在一根類似尺子的進度條上，一個呆在白垩紀，一個呆在最遠處的新生代之後。孩子一下就明白了年代的概念。

寫在最後

作為科普讀物，最緊要是要把知識講得生動有趣。《那時候恐龍吃什麼》非常符合這一點。可孩子為什麼這麼喜歡恐龍呢？這個消失已久的龐然大物，有什麼魅力讓孩子們趨之若鹜？

恐龍，拉丁語是恐怖的蜥蜴，這些可怕的爬蟲，身軀龐大，無論是植食還是肉食，都異常強大，充滿力量感。非常符合孩子們對于權威的服從。此外，他們生活在遙遠的侏羅紀、白垩紀，讓孩子覺得神秘十足，滿足了孩子的幻想世界。

因此，對于孩子來說，他們既強大又安全。滿足了孩子們的安全需求，簡直就是再理想不過的動物了。

這種艱巨毀滅性的存在感與孩子們在現實環境中處處被要求遵守規則，被束縛的感覺是完全一緻的。很多時候，孩子們會感同身受。甚至，也有了相關的繪本。

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