生活中的數學——克和千克哪個大？

作者：小農人math

數學，其實在生活中無處不在，隻要有一雙慧眼，就會發現我們的身邊其實到處都有數學的影子。随着孩子們年齡的逐漸增加，也慢慢地有了自己的思想，而畫的形式部分孩子可能就已經失去了興趣，則就可以借助手中的筆來寫一寫自己眼中的數學，一方面可以提升孩子們的文學素養，另一方面也可以促使孩子們細心留意觀察自己身邊的生活，找到生活中的數學。

對于低學段的孩子們來說，我推薦使用“畫”數學系列；随着孩子們年齡和知識的增加，我建議“畫”數學和“寫”數學相互結合。“畫”數學可以用于幫助孩子們進行解決一些基本的數學問題，而“寫”數學則可以促使孩子們留意自己身邊的生活，觀察身邊生活中的數學知識，“寫一寫”可以幫助孩子們更好地進行數學的學習。

“寫”數學，可以采用“數學日記”或者是“數學周記”的文字記錄方式。數學日記或者是數學周記是以日記文字的形式來記錄下生活中與數學有關的内容，記錄的内容可以是方方面面的，隻要與數學有關都是可以的。

我的作業布置内容如下：

“寫”數學——生活中的數學

作業布置時機：學習完“克和千克的認識和計算”之後

作業布置内容：親愛的孩子們，我們已經學習了很多與“克與千克的認識和計算”等有關的知識。這些知識在生活中也有很多的應用，相信你一定有一雙慧眼，先仔細觀察一下，找一找你身邊這些知識的應用，還要學着動筆來寫一寫吧！

學生作品如下：

克和千克哪個大？

千克和克是很要好的好朋友。有一天，他們在一起玩耍，突然間，兩個人就開始争論起來了。原來兩個人在一起争論“到底哪個最大？”這個問題。克說：“我最大。”千克也争論了起來，說：“不，我才最大。”他們兩在激烈地争論着，想要比一比看看到底是誰最大？他們争着争着，突然就打了起來，打得可厲害了！于是，他們兩想到了可以找一個評判來幫忙判斷。他們找來了一杆稱，這杆稱把它們都稱了稱，稱完之後發現：還是千克重。

最後，克知道了自己沒有千克重，他知道自己剛剛錯誤了，他這下知道是千克大了。原來1千克=1000克啊！

（備注：這篇電子文檔是經過批改過的，标點符号和不通暢的語句已經做了部分修改。通過這篇文章，發現孩子們對于“克和千克的認識與計算”這些數學知識都已經有了初步的認識，掌握了這些題目的基本算法。孩子們已經開始逐步地發現生活中的數學，學着用“數學的眼光”來看待身邊的一切，慢慢地增加孩子們對于數學學習的趣味性，将數學學習與實際生活結合起來，使“數學實際化”，在實際的生活中更好地進行數學學習。）

“寫”數學，可以記錄自己在學習中的活動、不同的想法、收獲等；也可以記錄下生活中的看到的一些數學現象；還可以記錄自己異想天開的質疑和創造性發現生活中的數學問題、解決問題的想法和過程等。要寫好數學，我們就要學會收集、整理寫作素材，平時我們要備有一本“我的金素材”，把自己在平時的學習、觀察、讨論中的一些金點子和突然爆發的靈感記錄在素材本上，以備數學習作之用。通過這樣的方法，你就會發現發現數學并不是想象中那樣陌生，而是在生活中處處都存在的。

總之，“寫”數學可以記錄下生活中的很多與數學有關的知識和信息，“寫”數學有利于幫助學生們更好地掌握數學知識；有利于培養學生們的思維能力、分析問題和解決問題的能力；有利于培養學生們的寫作能力及語言表達數學知識的能力；有利于培養學生們做事有條理，事後進行反思的習慣。

“寫”數學，不要畏懼“寫”，和“畫”數學一樣有趣，隻要敢于去動筆進行“寫”，你就會發現别樣的、充滿魅力的數學世界，也會體驗到數學學習的樂趣，更好地學習數學。

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