父母對孩子的監督和教育?大家好，我是扈俊麗一個陪媽媽們科學育兒的家庭教育創業者，我來為大家講解一下關于父母對孩子的監督和教育?跟着小編一起來看一看吧!

父母對孩子的監督和教育

大家好，我是扈俊麗。

一個陪媽媽們科學育兒的家庭教育創業者。

專注家庭教育7年，既有理論，又有實操。

所有的原創文章，皆出自我在養育自己的孩子和服務其他孩子和家長的實際中所獲，是理論與實際相互驗證和結合後所得。

這是第187篇家庭教育文章：父母的“指導”，破壞了孩子的自我和興趣。

以下為文章正文。

早上，我會去樓下運動。

運動的地方，有一些器械，常有大人帶着孩子玩耍。

自然的，就會看到很多大人與孩子之間的互動。

昨天早上來了一對父女。

女兒4、5歲，爬起了杆子，爸爸坐在椅子上看手機。

女兒爬了一會兒，叫爸爸，讓他看自己爬。

爸爸把目光從手機上移開，轉到女兒身上。

看了一眼，爸爸指導起女兒，先這樣再那樣，手要怎麼樣，腳要怎樣。

女兒聽到爸爸的話，從杆子上下來，不爬了。

爸爸說，你怎麼不爬了。

女兒沒吭聲，走到另一個架子上，準備爬架子。

爬到第3層，孩子左腳往上試着踩了一下，然後又放回原來的位置，停了下來。

也許是有點恐高；

也許是自己在做心理建設，還要不要繼續往上；

也許是試了一下，覺得再往上有點困難；

也許是感受一下高處的視野、高處的風；

也許是回味剛才攀爬的曆程、經驗；

也許是内心在體會自己攀爬技術真厲害……

具體是哪一種，不知道。

看着女兒不動了，爸爸說，左手先上去，抓緊，再換右手，手抓牢，左腳踩上去，踩穩了，右腳再上去。

孩子聽到爸爸的話，從架子上下來，又看向了别的地方。

這樣的情景，我們每天都會遇到無數，也許就發生在我們自己身上，也許是發生在我們鄰居、親戚、朋友身上。

這個場景中，可說的東西特别多，今天隻想說說親子互動中，父母的回應對孩子的影響。

小孩子在玩耍的過程中，有一個很顯著的特點：

他們既需要父母的目光放在他們身上，但又不希望父母把目光“射入”他們體内。

什麼意思呢？

就是他們希望在自己玩耍時，父母是關注自己的；

但又不能關注過量。

不關注他，他會覺得在父母心中沒有地位，與父母沒有連接上，感受不到父母的愛，這會讓他們沒有安全感；

關注過量，又會讓他們感受到來自父母意志、想法的“入侵”，破壞他們的自我，甚至失去自我。

這是一種很微妙的關系。

所以，當爸爸刷手機沒有看女兒時，女兒會呼叫爸爸，關注她；

而當爸爸給了孩子關注，開始“指導”的時候，孩子又馬上終止了這件事情，因為她感受到了“威脅”，來自爸爸意志的威脅。

爸爸的經驗指導，是爸爸的想法、意志，并不是她的。

如果照着爸爸的指導做，就會讓她失去爬杆的體驗，失去爬竿過程中自己的心路曆程，失去了她自己。

因此，她為了保全自己，隻得停下來這個行為，這樣，爸爸的意志就不會進入她的體驗過程。

這樣的互動方式，在我們的家庭中占據着很大比例，也由此帶來一個問題：

很多孩子一開始對某件事情非常感興趣，但父母急于培養孩子的興趣愛好，急于讓孩子取得成果，因此給了孩子很多的“好心指導”。

然而，這些好心指導，最終終止了孩子的興趣。

那麼這個關注的度該如何把握呢？

大原則是，父母少說話，少指導，少傳授經驗，多用目光、肢體動作來表達對孩子的關注和支持。

微笑的面容、鼓勵的目光、豎起的拇指、暖心的擁抱等，既能傳遞給孩子溫暖，又能給孩子帶去勇氣，也不會給孩子帶去摧毀自我的威脅。

同時父母的這些肢體表情、肢體動作，反映出父母本身是一個内心平和的人，這本身就會讓孩子覺得安心。

如果一定要用語言的時候，奉行，少說，少指導，說正面的話，以分享交流方式進行，給孩子的體驗留下空間。

因為對孩子而言，親自體驗的過程，正是自己成長、發展、學習的曆程。

在這個過程中，孩子會将這些體驗納入自己自我中，他的自我也會慢慢建立起來，這是他這個人的核心。

而他人的指導，并不是他親自得來的，如果硬塞給他，會被他的自我視作外來入侵者，拒之門外。

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