2022年，我國高校畢業生規模首次突破1000萬人，人數創曆史新高，加上疫情影響經濟加大就業困難，這一屆就業季，堪稱是“史上最難就業季”。并且可預期的未來幾年，各方面的情況也難以緩解，可以說後續一段時期，每一年可能都是“最難就業季”。

職業院校的就業率要好于普通高校，但是因為較低的就業質量換來的，總體來看，大專院校和職業院校的學生，都面臨“最難就業季”的巨大壓力。面對這樣的形勢，對大專院校、職業院校的學生加大面向就業的技能學習和培訓，提升畢業生的就業創業能力，成為受到普遍共識的一個解決方案。國家推行“1 X”證書制度，“X”就是指若幹職業技能等級證書，“1 X”的目的就是在于鼓勵學生在獲得學曆證書的同時，積極取得多個職業技能等級證書，從而拓展自己的就業渠道，提升就業創業能力。

僅從面向就業這個角度，職業技能證書對于大專院校、職業院校學生的重要性就是不言而喻的，但是目前社會上的實際情況，卻是不少學生考取了形形色色的技能證書，結果卻普遍對提升學生的就業水平沒有起到很明顯的作用，導緻學生對報考技能證書普遍比較迷茫，熱情不高。這種現象反映了一個重要的問題，就是什麼樣的技能證書，才是适合大專院校、職業院校學生的，才能夠有效提升學生的就業創業能力。

要解答這個問題，首先分析一下為什麼目前學生考取的技能證書普遍沒有對就業産生實質性的幫助，這主要有以下幾點原因：

1、當前各大專院校和職業院校畢業生考取的職業技能證書，大多數證書的含金量都比較低，得不到用人企業的認可。企業既然不待見，證書自然也就起不到提升就業競争力的價值了。

2、技能證書的技能方向與學生自身的學曆知識或主攻能力不匹配，沒有形成銜接和融通，甚至很大程度上不相關，也就是“1 X”的“X”沒有對“1”形成補充、強化和拓展。這種情況下，技能證書的價值也就大打折扣了，甚至還會産生自相矛盾的負面效果。

3、技能證書所包含的技能方向本身的就業渠道就比較狹窄，或者對當前市場上的主流用人需求匹配度不高，難以對學生拓寬就業渠道、增強就業競争力提供有效的助力。

因此，對于各大專院校、職業院校的學生，選擇學習和報考适合自己的，能夠有效提升就業創業能力的技能證書，是非常重要的決策。從上面的分析，可以從以下幾個方面來進行選擇：

1、一定要選擇含金量高的技能證書。市場和企業不認可的證書，考了也是沒有用的。由于種種原因，當前技能證書市場仍然比較混亂，對于證書含金量的判斷，不能簡單地以“是否有補貼”、“XX網站能夠查到”等作為依據，而是要進行綜合評判，具體可以參看筆者之前發表的“不清楚職業技能等級證書的含金量？從這四點來判斷”等相關文章。

2、技能證書作為“1 X”中的“X”，需要對“1”形成補充、強化和拓展，也就是應該選擇可以作為所學專業有效補充的技能證書，成為所學專業知識的技能落地手段，這樣才能最大化就業的競争力。剛畢業走上社會的學生，尚未有實際的工作經驗和職場曆練，所學專業知識往往是主要的就業本錢，有了相匹配的技能證書證明有一定的職業能力，才可以成為求職的加分項。

3、至少要有一個就業面比較廣的技能證書。大專院校和職業院校的學生可以根據需要考取多個技能證書，但是其中至少要有一個證書是就業面比較廣的，這樣對拓展就業渠道很有幫助。這裡要提醒的是：作為剛畢業走向職場的學生，不要去輕信什麼“高端人才”技能證書，實際上中低端人才需求才是就業市場主流，市場上所需的高端人才也不會是剛畢業的學生能夠勝任的。

舉一個實際的例子來說明就容易理解了——比如在各大專院校、職業院校中學生人數比較多的“設計類”專業，包括平面設計、産品設計、視覺設計、環境設計等等，這類專業的學生要選擇報考的技能證書，首推不久前剛出台的“工藝美術設計師”證書。

“工藝美術設計師”是由工業和信息化部工業文化發展中心和人才交流中心聯合頒布的——《工藝美術産業人才崗位能力要求》标準中首批推出的21個崗位之一，并且是其中最具代表性的崗位。作為國内不多的“評價類”技能證書，加上“國家隊”級别的高權威性以及嚴格的評測标準和流程規範，使得“工藝美術設計師”證書的含金量有了充分的保障，被社會廣泛認可。

“工藝美術設計師”是典型的複合型技能人才，這幾年“國潮”産品的強勢崛起，其實就是工藝美術與傳統産品設計相融合所實現的特殊效果，“國潮”産品設計所需要的“工藝美術 産品設計”複合技能，正是“工藝美術設計師”的崗位能力所涵蓋的。除産品設計外，在平面設計、網頁設計、廣告設計等領域，“工藝美術設計師”同樣以“工藝美術 ”的複合型技能人才優勢，能夠為企業和客戶創造出更高的價值。因此，對于“設計類”專業的學生，“工藝美術設計師”證書作為“1 X”中的“X”，對設計專業本身形成補充、強化和拓展 ，并且就業面廣，崗位競争力強，可以說是不二的選擇了。

學生報考技能證書也應該務實，合格的适合大專院校和職業院校學生的技能證書都應該是有等級的，每個等級也都有明确的技能要求。在校的學生在畢業前真真實實地學習培訓考取初級證書，作為提升就業競争力的有效手段，等到了職場上再根據職業發展需要繼續向中級、高級努力。職場的發展是要比拼真才實學的，技能等級證書弄虛作假絕對不可取。

從另一個角度，對于各大專院校和職業院校，如何選擇與合作引進适合的技能證書，不僅作為“1 X”制度的具體落實措施，有效助力提升學生的就業率，更促進專業教學體系的改進，适應新時代産業發展的人才培養需求，同樣是非常重要的決策。這不僅是對某個院校，應當也是當前職業教育改革所要重點考慮的問題之一。

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