小學一年級語文下影子說課稿?尊敬的評委、親愛的老師們，您們好，我是來XX号考生，今天我說課的題目是《日月潭》，我将從以下六個方面來進行我的說課，今天小編就來說說關于小學一年級語文下影子說課稿?下面更多詳細答案一起來看看吧!

小學一年級語文下影子說課稿

尊敬的評委、親愛的老師們，您們好，我是來XX号考生，今天我說課的題目是《日月潭》，我将從以下六個方面來進行我的說課。

一、教材分析

《日月潭》選自部編版教材二年級上冊第四單元的一篇課文。本單元的人文主題是“家鄉”，語文要素是“聯系上下文理解詞句的意思”。本課主要圍繞日月潭的位置、形狀、美麗景色等方面向我們介紹了它的美麗風光，表達了作者對祖國大好河山的熱愛之情。這是一篇精讀課文，我計劃兩課時完成。

二、學情分析

新課程要求學生是學習和發展的主體，下面就學生情況做簡要分析：二年級的學生有了一定的識字能力，在語文知識和情感認知等方面有了一定的積累，但在文章語言的分析上還有所欠缺，所以我将遵循啟發式的教學原則，引導學生走進文本深入學習。

三.、說教學目标

在新課程改革理念的指導下，我結合教材特點和學生情況從知識與能力、過程與方法、情感态度和價值觀三個方面設置了以下教學目标：

1、會認“湖、繞”等14個生字，會寫“名、迹”等9個生字。

2、正确流利有感情地朗讀課文，聯系上下文理解詞語意思，積累文中優美語句。

3、體會作者對日月潭由衷地贊美，激發學生熱愛祖國大好河山之情。

四、說教法學法

為了更好地幫助學生突出重點、突破難點、解決疑點，我将以朗讀體會法為主，以啟示法、讨論法、談話法為輔，利用多媒體創設情境，激發學生學習興趣。學生是學習的主人，我将以自主探究、合作交流為主要的學習方式提高學生自學合作的能力。

五、說教學過程

環節一、創設情境，導入新課

富有情趣的導入是師生間溝通的橋梁，通過這座橋梁使師生間的心更加接近。開課伊始，觀看日月潭介紹視頻。（借助白闆中多媒體功能插入提前準備好的視頻，以視頻介紹的形式來激發學生對本課的學習興趣，為本文的學習奠定基礎。）

環節二、初讀課文，整體感知

1、放手讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把難讀的句字多讀幾遍，并利用工具書解決生字詞障礙。（在這裡提前插入課文原聲朗讀音頻，讓學生聽錄音跟讀，糾正讀音和讀不通順的句子，培養語感，增強記憶。）

2、學生自學完成後，老師檢查。

A、課件出示本課要求會認的生字，通過指名讀、小組讀、男女生賽讀的形式檢查學生的自學情況（在此借助白闆中課堂活動裡面這一超級分類的小功能，随機點名讓學生上台進行分類，讓學生對枯燥的生字詞學習有了更加濃厚的興趣)

B、課件出示本課要求會寫的字，引導學生自主觀察、自主練習，并對難寫的字做重點指導（利用白闆中漢字功能，用小喇叭提示重點字音，讓學生跟讀，利用連續鍵讓學生掌握筆順，分步鍵讓學生了解筆順的位置）

3、思考：日月潭在哪兒？

在全班彙報環節利用課件出示第一自然段的句子（在此利用截屏功能截出“台灣省中部的山區”，引導學生知曉日月潭的地理位置）

過渡：課文學習枯燥無味，在此我利用課堂活動中知識配對這一遊戲對第一自然段進行加深記憶，随機點一名同學來拖動答案與對應的句子進行匹配，進一步鞏固對課文内容的學習。

環節三、精讀課文，品味感悟

新課标指出閱讀是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀方法的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

（一）、思考：日月潭名字是怎麼得來的？（利用倒計時功能計時，在規定的時間内有效的閱讀）

第一步：放手讓學生自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊畫出相關句子

第二步：小組内讨論交流

第三步：全班彙報交流，在這一環節利用課件出示相關句子，并以填空的形式檢查自學的情況（在此利用蒙層功能，學生邊說邊用橡皮擦擦出答案，調動學生學習課文的興趣），然後出示日月潭地形圖，用形狀動畫功能更加形象直觀的來演示日潭和月潭。并讓學生讀課件出示的兩組句子有何不同（用筆功能實時填寫，知曉作者用比喻的手法介紹了日月潭是根據它的形狀特點命名的）

過渡：日月潭風光秀麗，不同時間段有不同的模樣

（二）、日月潭的景色怎麼樣？你喜歡什麼時候的美景？請你來讀一讀

1、出示清晨景色的句子（利用放大鏡功能讓“隐隐約約”“倒映”字體凸現，引起學生高度關注，吸引學生注意力）引導學生聯系上文“薄薄的霧”和課件背景圖片來理解“隐隐約約”（看起來很模糊）。并插入一張景物在水裡的圖片來理解“倒映”是影子映照和反射在水裡，出現的一種倒映現象的意思。

2、讀中午時景色的句子，讓學生畫出描寫景物特色的一對反義詞，小組讨論後在全班彙報環節利用截屏功能引導學生知曉“清晰”和“朦胧”這一對反義詞來理解正因為日月潭的地理位置和周邊景物使晴天和雨天這兩種氣象形成了鮮明的對比。

3、利用多媒體插入提前準備的音頻，邊播放音頻邊讓學生欣賞清晨和中午時的美景圖片，回想文中的句子描寫，感受日月潭的美好風光。

難怪說——“日月潭風光秀麗，景色迷人，吸引了許許多多的中外遊客。”

環節四、總結回顧，拓展延伸

在這裡我将學習的主動權還給學生，引導學生回顧本文主要内容。（在此插入一段日月潭的景色視頻，讓學生邊欣賞美景邊回顧課文，從美中感受體會日月潭的秀麗風光。并利用超鍊接的方式讓學生欣賞台灣阿裡山和墾丁的美麗視頻，讓學生了解台灣更多的美景。）

六、說闆書設計

好的闆書就是一份微型教案，是課堂精華的體現，我運用思維導圖的形式呈現，簡潔明了。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師的耐心傾聽！

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