随着社會日新月異的發展，教育教學也面臨着巨大挑戰，上好一節優質課顯得異常不容易。但是世上無難事，隻要肯鑽研，如果精心研究的話，上好一節課也并非是難于上青天的。一節優質的課需要教師正确認識優質教學的實質，锲而不舍地追求優質教學，把握課堂教學之“道”，運用課堂教學之“術”，一定能達到優質的課堂教學效果。課堂是師生兩者之間思維互動碰撞的活動。因此，能否創設一節課優質課，教師至少需要做到以下“五精”，學生需要做到“五動”。

一、教師在教學上應該具有的“五精”

一節優質教學要與粗犷式教學分開來，優質教學需要精心設計教學過程，而精心施教的前提重在教師教學理念上的創新；精心施教需要教師把整體理解和把握教材作為教學的基礎；突破教材的重難點是精心施教的關鍵；讓學生獨立發表見解是精于施教的重點。隻有精心施教，才能精于解惑，精于解惑教師必須做到“五精”。

1、時間上要“精打細算”

一節課有45分鐘，45分鐘說長不長，說短不短。如何合理有效地科學分配這45分鐘顯得格外重要。從一節優質課來說，這45分鐘必須精确計算。教學中的各個環節需要幾分鐘都需要在備課時精确設計。否則，将直接影響教學效果。因此，對于有限的課堂時間必須分秒必争，精心謀劃，切忌腳踩西瓜皮，人為浪費。

2、在教學方法上要“精雕細選”

教學之所以難就難在面對的對象各有不同。在教學過程中，教師要熟悉自己所教授的學生在基礎上的共同點和差異，在興趣愛好上的共同點和差異，對學科的興趣是哪一個層次（學習興趣是學好一門功課的最有利的保障）。根據學生在多方面的共性特點和差異性特點，我們可以精心設計課堂環節。在教學過程中，可以将學生感興趣的内容穿插到教學過程中，作為調動學生興趣的一個起興點。課堂教學隻有不斷打磨，不斷出新，才有可能達到完美。殊不知，真正的藝術精品無不經曆過精雕細刻而成，這些自然離不開長期的實踐與積累。

3、教學需要“精益求精”

常看到一些較長的教師參與自己的諸多優質課堂。然而事物是不斷變化的，課堂教學根本不能滿足于現狀，更不能自我陶醉。即便是家常菜，口味不錯，也要與時俱進，不斷創新。隻有時刻信守“沒有最好，隻有更好”的情懷，才能确保自己的教學始終處于鮮活的魅力之中。

4、師生都需要“精神煥發”

“激情”是做事成功的有力保障。教師的激情能夠點燃學生的激情，學生的激情同時又能影響教師的激情。有了激情才能碰撞出靈感的火花，有了激情才能彰顯課堂的魅力和生命的價值。

5、師生需要“精誠合作”

教學兩個字分開來說就是“教”和“學”。獨角戲教學隻能顯出教師的存在，卻對學生的價值體現無法表現。真正意義上的課堂，應該是師生自由和諧的互動，情感思維的碰撞與交融。因此，隻有師生平等團結，精誠合作，才能營造出别樣的課堂，這樣的課堂才有價值，才有生命力。因為，孤掌難鳴，獨木不成橋。

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