作者\VV

編輯\青青

不知道大家知不知道傷仲永的故事，這是王安石記錄的一個神童，詩詞皆可，于是他的父親帶着他到處炫耀，把他的才能當成賺錢的工具，最後因為缺乏教育，淪為衆人的故事。

這個故事的重點是孩子本身具有巨大的潛能等待着開發，可是因為家長的大意，讓孩子錯過了，從一個天才，最後變成衆人，這個故事給家長們的啟示是：要注重孩子的早期教育。

其實，不管孩子的腦袋聰明與否，隻要他們不接受教育，最後都會變得平平無奇。而且孩子的潛能開發是越早越好，盡早地刺激孩子的大腦，更有利于孩子的成長，因為孩子的潛能開發遵循"天賦遞減法則"。

顧名思義，"天賦"是指孩子潛在的才能， "遞減"就是依次減少的意思，所以整個法則可以理解為，孩子未被開發的能力随着年齡的增長而減少。這就好比香氛的揮發，看似還是滿滿的一瓶，可是随着時間的推移，香氛也慢慢的沒了。

所以，家長在教育孩子注意遵循法則，幫助自己的孩子更好地開發潛能，避免孩子"泯然衆人矣"，但是如果家長違背了法則，也是會引起危害的。

一方面孩子的才能很好地發揮出來了，但是"過線了"

我們都懂"過猶不及"的道理，對于孩子潛能的挖掘也是這樣，這就好像我們煮米飯一樣，水加多了就會變成稀飯。對于孩子潛能的開發，也是有一個限度的，挖掘得過多可能會讓事情向相反的方向發展。

浩浩讀高中了，他入學的班級是我們市最好的班級，他的媽媽因為他而感到很驕傲，因為他從小到大都是，别的家長嘴裡：别人家的孩子。

但是等他到了高中以後，他開始沉迷網絡遊戲之中，他總覺得自己很聰明，玩了遊戲以後再學也不遲，可是過了一段時間後他發現，他跟不上老師的步伐了，他也試過補習，可是總覺得沒有以前的聰明勁了。

我們毫不質疑浩浩的聰明，但是他把聰明當成自己驕傲的資本，這就是她的錯以為了。

另一方面，孩子的潛能随着時間的推移慢慢消失

有些家長，壓根就沒有注意到要幫助開發孩子的潛能，他們認為這是老師幹的事，他們做了也沒有什麼效果，還不如不費這個勁，還減輕了孩子的負擔。

玲玲，從小的時候，我們就誇她很聰明，因為她2周歲的時候，就可以根據視頻，自己學着跳些簡單的舞蹈，聽見音樂就會擺動自己的手，感覺她很有學舞蹈的天賦。

于是，我們就勸她媽媽送孩子去學習舞蹈，可以去少兒班，她媽媽說，孩子該會以後也會的，現在才兩歲，太小了，等孩子上了幼兒園，就會有老師教舞蹈了。

于是，随着時間的推移，玲玲會的那些手勢還是她一開始會得，她再也沒有進步過，我們都很遺憾，玲玲的媽媽白白浪費了孩子的天賦。

在教育孩子的過程中，家長遵循"天賦遞減法則"時要注意适度原則，不可讓孩子潛能開發的完全，以至于最後變成孩子驕傲的資本，也不可完全忽略孩子的天賦開發。所以，如果家長害怕自己的孩子"泯然衆人矣"，要注意以下三個方面的問題。

第一，家長不扼殺孩子的求知欲

"媽媽，為什麼有帶殼的蝸牛，也有不帶殼的蝸牛？"

"你怎麼像個十萬個為什麼，問題怎麼這麼多，不帶殼就不帶殼，我怎麼知道為什麼？"

這是孩子在向媽媽求教，可是媽媽嫌棄孩子煩，因為孩子的問題太多了，其實家長這樣的行為是不妥的。孩子在向家長求教的過程就是孩子思維網絡搭建的過程，孩子通過詢問獲取的知識會被他們牢牢地鎖在自己的思維裡，這也是發掘孩子潛能的一種方法。

所以，家長面對孩子提問的時候後，不要因為不耐煩，就不跟孩子解釋，這很容易扼殺孩子的求知欲。

第二，家長引導孩子提高聽他們的觀察能力

"寶寶，今天兔子有長大一點，你看到了嗎"

"我怎麼沒有感覺出來，我隻能觀察到它們比剛來時候，長大了很多，可是我沒有看清楚他們是什麼時候長大的。"

這是紅紅和媽媽蹲在兔籠旁邊的讨論兔子有沒有長大的問題。媽媽想引導孩子觀察兔子長大的過程，而孩子隻能看出來，兔子比以前長大了。其實紅紅媽媽的行為是在引導孩子提高他們的觀察力，通過自己真實的感受，讓畫面更加印象深刻，也會激發孩子探索的心。

第三，保持孩子的想象力

"爸爸，我做了一個夢，我夢見我們的家變成了迪士尼樂園了，裡面有好多小公主啊，他們好漂亮"

"寶寶的夢真可愛，那夢裡的小公主有沒有寶寶 ，你是爸爸的小公主"

這是地鐵站上一個小朋友抱着爸爸撒嬌時說的話，而她的爸爸也很配合着她，幫助孩子發揮自己的想象力。古往今來，有無數偉大的發現都是來源于腦海中突然浮出來的現象。所以可見想象力的重要性，如果家長想要更好地開發孩子的潛能，就要保持孩子想象力。

所以，在日常的生活中，家長要注意孩子的天賦，不可因為自己的錯誤，而影響了孩子的潛力開發。

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