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班主任在工作中千萬不可忽視給學生寫評語的作用。

每位班主任都要給學生寫評語，而一般評語總是甲、乙、丙、丁幾個方面，1、2、3、4 幾條; 幾年一律，千則一律，幾十個同學往往也是大同而小異; 有的是1、2、3、4，有的是2、3、4、1，還有的是4、3、2、1: 颠過來倒過去，就是那麼幾句話，老師硬着頭皮寫，學生往往不屑一顧，難以激起感情的波濤，因此很難達到預期效果。

很多老師對這弊端，早就深惡痛絕了，那就進行評語改革吧。

寫評語要有很強的針對性，飽含感情。學生看了老師所寫的評語，要心速加快，可以撞擊出感情的火花，從而煥發出刻苦學習的勁頭。

曾帶過一屆普通班，班内的學生大多學習成績差，缺乏自信心，于是就在這方面大做文章。

A是班長，品學兼優。給他寫的評語是這樣的：A同學: 祝賀你再次被評為三好學生，祝賀你在學習上所取得的成績，祝賀你的作品在《校園》雜志上發表。我班之所以成為校級優秀班集體，在各方面取得了一定成績，都是與你這個班長的努力分不開的。我相信你一定會實現升入好學校進一步深造的理想。望你在今後的學習生活中堅定為自己的目标努力奮鬥的決心。

B是個聰明但不夠勤奮的學生，給他寫的評語是:你那正派樸實的作風給我留下了深刻的印象。你的頭腦是聰明的，這實在今人羨慕，如果在勤奮上再下番功夫，相信你的成績一定會直線上升。一刻千金，時不我待!請抓緊時間，奮力拼博吧!再次感謝你對班級建設付出的艱辛。

C是個農家子弟，給他寫的評語是：當一個青年樹立了為家鄉的進步而學習的理想後，一定會煥發出巨大的幹勁。你有這樣的理想，你有刻苦學習奮力拼搏的精神，所以你才取得了突出的成績。如果再堅持下去，你必會實現宏圖大願。

D樸實老實，就是缺乏大志，于是給他寫了這樣一條評語:你為人正派，作風樸實，工作任勞任怨。擔任小組長能身先士卒，不辭勞苦，這一切都給人留下了難忘的印象。而且你在文明禮貌、遵守紀律方面的表現也是突出的。青年時期是黃金時期，青春在理想中閃光，在奮鬥中延伸。若今後在學習中更刻苦更勤奮，那就會實現閃光，實現延伸，高奏勝利凱歌。

E是個雙差生，但進步顯著，評語是:每當看到你為班上同學忙碌的身影，每當看到你在課堂上認真思考的神态，每當看到你在班内做好事的時候，老師同學都高興和驚喜。祝賀你進入班級以來的進步，希望看到你更大的進緊，望你在學習方面取得豐碩成果，也預祝你參加青少年的先進組織一一共青團。

F同學比較貪玩，給他的評語如下:祝你在本學期由于較好地處理了學與玩的關系，在學習上取得的可喜的進步。你隻要堅持下去，始終如一地刻苦勤奮，就一定能取得更好的成績。請記住:辛勤的汗水定會澆出鮮豔豐碩的果實!

G的學習成績總是上不去，自己的信心越來越弱，這是他最大的弱點。但是他對飛行器很感興趣。為了激勵他揚起奮鬥的風帆，班上特意組織召開了一次科學知識講座，主講人就是G。他準備的講稿竟有6000字，講的非常豐富和精彩。對這麼一位有業餘愛好，但學習不知努力的學生，評語是:那一次，你關于飛行器知識的講座，一講驚全班，給大家留下了難以磨滅的印象。這說明你是有特長的，是有理想、有抱負的。如果有一天，你登上了研究飛行器的高峰，為祖國的科學事業作出了卓越的貢獻，那将是多麼令人欣慰的事情。預祝你早日成功! 為此，也希望你在今後的學習中更加刻苦勤奮，打好文化科學知識的基礎，因為“九尺之台起于壘土”、“千裡之行始于足下＂，根深才能葉茂啊!

寫評語，不是目的，隻是手段，是為了幫助同學們總結經驗找出不足以便揚長避短，明确發展方向以便不斷前進的。

如果班主任是硬着頭皮編寫，學生是硬着頭皮去看，學生往往不屑一顧，連一眼也不看，那麼評語不是多此一舉了嗎?

教育要改革，評語也要改革。要用感情的筆墨去寫，寫得讓學生喜聞樂見。評語應該能夠成為撥動學生心靈的琴弦，應該成為感人肺腑的詩篇！

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