學生入學前，需要先學會寫自己的名字，名字筆畫簡單的學生自然占據優勢，而那些筆畫多而複雜的學生就比較難，甚至有學生在考試時被名字折磨得要哭了，眼看其他學生已經答了好幾道題，而自己卻還在名字上糾結，就連老師也感覺無奈，不知家長起名字時咋想的。

名字對于學生而言，不隻是簡單的代稱，還會影響學生的心理變化，好聽響亮的名字，會讓學生愈發自信，在衆人面前會自信的進行自我介紹，反之，會讓學生産生自卑心理，甚至感覺老師和同學都不喜歡自己。

其實對于老師而言，并不會因為名字而排斥某些學生，隻是有些學生的名字過于奇葩，不是存在歧義，就是非常拗口，在嚴肅的課堂上，總是叫不出口。

一直以來，教師崗位備受歡迎，很多一線城市，教師行業已經出現較為嚴重的供過于求，不過在整體上，我國教師人手卻十分緊缺，主要是在很多偏遠地區，教育資源比較緊缺，很少有大學生想去那裡任教。

為了讓更多山區的學生有學可上，國家一直鼓勵大學生支教活動，每年報考期間，都有不少大學生争相報名。支教老師比較辛苦，需要到偏遠山區，或者少數民族地區進行教學，那些地區不僅教育資源匮乏，還可能語言不通，不如下面要介紹的這位支教老師，開學不到一周她就心态崩了。

我國思域遼闊，省份衆多，不同地區存在不同的風俗習慣，就連名字也存在差異，楊老師作為一名支教老師，被派往新疆進行教學，她的班級中超過一半的學生都屬于少數民族，名字都很長。

新疆很多少數民族都沒有姓氏，名字大多由長輩起的，看起來不僅随意，還比較長，可能其中寓意深刻，但很多外地人根本看不明白。

小楊老師開始拿到班級花名冊後，想先通過名字熟悉一下班級同學，沒想到，看到名字時，就傻眼了，每個字都認識，但是讀起來感覺非常拗口。

開學後，每次上課點名時，一位同學的名字都要念一會，一個字一個地讀，開學已經有一周時間，班級上的有超過一半的學生名字，至今記不住，就連照着念，都不流暢。

對于老師而言，記住學生的名字，不僅代表自己的教學态度端正，也是對學生的一種尊重，可即便楊老師再怎麼背誦這些學生的名字，依然記不住，不知道家長在給學生起名字時，都是怎麼樣的心理，更不知道這些名字都是啥意思。

俗話說“一方水土養一方人”，不同地區，人們的生活方式存在差異，人文習俗也大不相同，而不同民族之間，在起名上，也遵循着不同的理念，這些新疆少數民族的學生，看似名字又長又拗口，當真正了解其中寓意後，會發現這些名字前其實都很美。

比如這位名叫庫圖曼别克-馬克力的同學，老師首次看到學生名字後，可能在課堂上都不想點名，也不想提問這位同學，不過當了解名字寓意後，老師對家長表示佩服。

原來在當地，家長喜歡在男同學名字後面加上“别克”，希望他們以後功成名就，此名字讀的次數多了，愈發很有正義感。

還有像名字中帶有“古麗”字樣的，大多為女同學，寓意為花朵，在楊老師的班級中，就有一位女同學，名叫古麗波斯坦，就是花壇之意，還有一名同學名叫古麗夏提，是鮮花怒放之意。

即便是相同的字樣，但在不同的名字中，也有不同的寓意，楊老師也慢慢喜歡上了支教工作，對于班級同學的名字，也會花時間進行研究，希望能在短時間内，将所有學生的名字銘記于心。

近年來，大學生支教備受關注，每年都有很多學生争相報考，這些大學生将被分配到條件比較艱苦的偏遠地區，從事兩年的支教工作，雖說比較辛苦，但大學生在教學過程中，也能收獲頗豐。

在教學過程中，可以鍛煉自己的教學能力，并積累工作經驗，當服務期滿後，在報考公務員或事業編時具有一定的優勢。

支教生活确實比較辛苦，但他們在無形中提高了抗壓能力，将會成為以後人生的助力，也将是自己一次寶貴的人生履曆。大學生支教，還有不錯的福利待遇，以後想要考研，還将享有加分政策。

大學生支教好處多，但并非适合所有的大學生，學生在選擇前，還需從多方面了解支教信息，并結合自身的實際情況，一旦選擇就要勇往直前，當然，家長再給學生起名字時，也要三思而後行。

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