〖子玲說〗

這輩子喊了30多年的“媽媽”，可是第一次聽到兒子叫我“媽媽”時，那種血脈贲張的感覺現在還清晰記得，那天正是兒子滿7個月，一大早就醒來的兒子又像往常那樣扣我的鼻子扣我的嘴，意圖把我弄醒。我太困翻過身給了他個背影（懶得搭理他），他使勁用手想把我扳過去，無奈扳了兩三次我紋絲不動，他一着急“媽媽”“媽媽”“媽媽”的連叫了三聲，我和娃爸同時彈跳坐起，困意全無，這也太激動了，生平第一次被人叫“媽媽”，而這個人就是我親兒子。

當子玲還沉浸在教兒子說話的樂趣中，賀梅媽媽已經嚴肅認真的學以緻用進行了總結，看完她的這篇育兒分享，我發現，原來我也做對了。

作為兩歲孩子的媽媽，每天業餘生活幾乎被我那可愛的兒子占滿。孩子現在兩歲了，能夠進行簡單的語言交流，更是豐富了我們在一起的快樂時光。

孩子學習說話的過程，通過詞彙量的不斷豐富，你會發現他們經常不按常理出牌，各種自由組合的詞彙，詞不達意的表達，經常逗得一家人哈哈大笑。我記錄了一些孩子說過的有趣的改編：

關于孩子學說話我想和大家分享幾點我的心得（後來學習心理學發現，我的這些經驗和心理學的一些原理是相吻合的，條條框框大家看着沒意思，直接來幹貨）

1、從孩子出生那一刻起，和他說話的時候盡量看着孩子說，讓他既能聽到你的聲音，又能觀察到你的口型，和面部表情。譬如每次給孩子吃奶之前都對孩子說“吃香香了”，時間長了，孩子聽到這句話就知道要吃奶了。這期間孩子雖然不會用言語表達，但是他在通過聽覺和視覺來學習語言。這一點也是我在後來教孩子說簡單的英語單詞的時候發現的。有些複雜的單詞，你讀一遍、兩遍的時候孩子并不會和你一起讀，你通過觀察會發現，他會注意看你的口型，你用比較誇張的口型緩慢的讀出來，幾次以後孩子會模仿你的口型讀出單詞；

2、說話盡量避免以詞代句，同時鼓勵孩子用完整的語句表達要說的意思。我們大人熟練掌握語言以後，經常會以詞代句，配合情景來說一些詞的時候，就能理解其中要表達的意思。孩子尚屬于語言學習期，沒有熟練掌握語言的技能，如果我們在教他說話的時候以詞代句，有可能會影響孩子語言交流的準确性。還有一點就是鼓勵孩子說出來，有的時候家長習慣于理解孩子的某種特殊語言配合肢體動作所表達出的信息，譬如孩子伸手指向某個玩具，同時配合“嗯“，家中會理解為孩子想玩那個玩具，這時如果你的孩子已經具備一定表達能力，你可以問孩子”你是想玩小汽車嗎？”孩子有可能會點頭示意，你可以說“那你告訴媽媽說我想玩小汽車”，盡量鼓勵他說出你教給他的話。

3、兒歌、簡單古詩詞、三字經等有助于孩子語言的學習：教孩子學習這些家長要從功能性和目的性兩方面出發。我理解的功能性：這些詞句短，押韻，孩子說起來朗朗上口，易于接受。我的目的隻是為了孩子說話發音準确，吐字清晰，能夠說一些簡單的語句。針對剛剛會說話的孩子，暫且不要把古詩詞等的學習上升到國學的高度。

4、說話中非邏輯關系錯誤盡量避免去糾正，讓孩子的小思想随着他的思維飛躍：上面我列舉了一些我兒子自由組合的歌曲、兒歌。他出現這樣的組合我是很少和他說應該這樣才對，應該那樣才對，教育不要把孩子框住。除非出現邏輯錯誤。昨天北京下了一天的雨，看到汽車在雨裡開，兒子說“媽媽，汽車開大雨呢”我會糾正告訴他“汽車在雨裡開”。

今年五一我們去西北玩，那裡的高山光秃秃的，就像一個大土堆，看到的河水也是類似于像小溪一樣。兒子記憶中的高山是又高又綠的，或者是白雪皚皚的，記憶中的大海和大河都和他眼前看到的不一樣，他用手指指着山“那個、那個好幾次終于憋出來一個詞“大土”，指着“小溪”說“小水””。

最後附上百度來的新時代媽媽标準：

1、下得了菜場，

2、上得了課堂，

3、做得了蛋糕，

4、講得了故事。

5、教得了奧數，

6、講得了語法，

7、改得了作文，

8、做得了小報。

9、懂得了琴棋，

10、會得了書畫。

11、搜得了攻略，找得了景點。

12、提得了行李，拍得了照片，

13、想得出創意，搞得了活動，

14、掙得了學費，付得了消費最重要的是，

15、扛得住情緒崩潰，熬得過歲月滄桑！

各位媽媽們，讓我們在新手媽媽的道路上快樂的牽手行走，歡迎大家多多交流。

歡迎加子玲的微信Goodgoodmoms一起聊聊當媽、育兒那些事

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