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悟性和智商

生活 更新时间:2024-07-01 10:57:00

清朝陸世儀在《論小學》中有一段關于記性和悟性的論述:“凡人有記性,有悟性。自十五以前,物欲未染,知性未開,則多記性,少悟性。自十五以後,知識既開,物欲漸染,則多悟性,少記性。”

悟性和智商(記性和悟性)1

衆所周知,随着年齡的增長,我們的機械記憶力越來越差,經常會有一種似曾相識,但又不知何姓何名、何時何地的感覺,有時甚至絞盡腦汁而不得,心生郁悶。不過随着閱曆的逐漸豐富,我們對人對事的感悟漸多。小時候學語言,不管是古詩詞還是英語單詞,管它三七二十一,楞讀楞背,記的不少,用的不多,逐漸也就沒記性了。我想這多少也與悟性沒到有關系。在語言教學中,教師一方面要堅持讓學生們多讀多背,充分利用好的記性。同時教師要結合自己的閱曆,分享自己的悟性,并且盡量用實際的案例或哲理性的文字表達出來。即使學生不可能全聽懂,但記性能讓他們對其中的某句話或某個感悟深藏心中,今後邊經曆,邊體會,邊體會,邊感悟,最終總結出自己的處世哲學。最終就會發現原來如此,進而豁然開朗。别小看了這一句話或一個分享,可能就會影響學生一生的選擇。

悟性和智商(記性和悟性)2

小學的時候看由陳道明主演的《圍城》這部電視劇,覺得沒什麼意思。中學時語文教師推薦錢鐘書,才知道《圍城》是他的大作,但讀原著還是似懂非懂的感覺。大學時再讀一遍,覺得明白多了。工作後重讀,終覺得豁然開朗。其實書沒變,是自己在不斷成長。小時候看相關書籍,主要靠記性,重在理論培養。長大後再看這些書,主要靠悟性,重在實踐提高。當然我們也不能忘了“好記性不如爛筆頭”。多記錄,多歸納,多思考,多總結,把悟性落實成文字,久而久之就成為記性。兩者就有機地結合在了一起。由此可見,記性和悟性也符合辯證法則。做人“長記性”的本質是有了處理問題的悟性。悟性多了,自然能從側面彌補記性的不足。記性多了,悟性也能慢慢總結出來。

悟性和智商(記性和悟性)3

記性也好,悟性也罷,不在于誰多誰少,關鍵是兩者要緊密結合。同時讓自己不斷經曆,不斷磨練,争取不斷成長,最終走向成熟。

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