俗話說：“棍棒底下出孝子。”錘子的打擊造就了寶劍的鋒芒，适當的挫折教育對人才來說是必要，但溪水潤物細無聲的柔性教育卻也是重要的。所以，在人才培養教育的關鍵時刻，選擇怎樣的教育方式成了困擾許多父母老師的問題。
人們常說：“生于憂患，死于安樂。”誠然，在一個人的成長過程中總會有挫折與困難，而挫折教育也漸漸成為社會主流，我們往往被告知柳暗花明之後便有一村。對于孫叔敖、百裡奚等人來說，早年的憂患苦難會讓他們銘記一生，所以他們在今後的人生旅途中越挫越勇，這就是所謂的挫折教育。
然而，并不是人人都能夠接受的重錘。他們有的一蹶不振，從此繞道而行，甚至有的人心生逃避，甘做縮頭烏龜。而此時，再多的挫折教育都已經無濟于事，反而成為孩子成長道路上不可磨滅的陰影，到最後他們将成為軟弱自卑的病梅。
那麼，怎樣才能使這些病梅重新散發出迷人的香氣呢？
好事多磨，教育從來就不是一件急功近利的小事。近幾年，“貓媽虎爸”的教育觀逐漸受到關注。春風化雨般的柔性教育也逐漸感化大衆，人們不再受“人一定在困難挫折中成長”的束縛，也看清了挫折教育利小于弊的特征，對人的培養也開始采取感化的方式。就像中國政府對于孩童三觀及文學素養的培養是從小熏陶并逐漸深化的，沒有一朝一夕便成功的道理。就像水滴石穿，水的柔性按常理是不可能打穿石頭的，但石頭在一段時間後也被潛移默化地打破了。由此，社會上對柔性教育也越發認可。
然而，人的品性并不是一緻的。現今社會對挫折教育和柔性教育的争議都是不相上下的，人們對教育很少軟硬兼施，往往都是一邊倒的形式。縱然挫折教育和柔性教育再完美，但物極必反。挫折和打擊能使人自卑退卻，感化和循循善誘也有可能使人驕傲自矜。應當适當結合二者，讓挫折與感化同行，軟硬兼施才是最重要的。
中國傳統的陰陽八卦圖中陰和陽相互糅合，剛柔并濟，最後在混沌中尋求美滿。所以，這也印證了人才需要“對症下藥”的特點。
錘子和溪水在我看來從來不是單純的二選一。
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