【廖思曙專欄】

主持人|廖思曙（浙江省溫州育英國際實驗學校初中分校校長）

教育故事——

淺談親子關系對孩子成長的影響

原創作者|蔡瓊雯（浙江省溫州市瓯海區第二實驗中學社會老師，班主任）

▲蔡瓊雯一一浙江省溫州市瓯海區第二實驗中學社會老師，班主任。曾獲得多項區級獎項，并指導學生在區級比賽中獲獎。

【起因】

在這學期的一天，學校召開了班主任的緊急會議。原因是在校長的匿名箱中被投放了兩封匿名信。其中的一封匿名信中提到了緊張的親子關系，以及帶來的糟糕的影響。看着被拍上來的字迹，我覺得有些熟悉，在語文老師的幫助之下，辨認了出來，原來這是我們班的孩子——小L。

【經過】

小L是個沉默的女孩子。記得初一剛進來時，小L表現得非常積極，在同學之間彼此還陌生的時候，願意主動出來幫老師分發作業，承擔班幹部的職責。因此，在最初，我對這個女孩子留有較深刻的印象。但在之後發現小L的心思并不在學習上，與老師溝通的時候也總是畏畏縮縮、沉默不語，在班級裡慢慢地成了沉默的一小分子。我找她談過幾次話，但是效果甚微，她也不和我分享溝通。而她的父母，給我最大的印象是并不關注班級的信息，各種信息通知都需要我去聯系。

召開緊急會議的那一天，我有關注到小L，覺得這孩子表現得比平時更加沉默、頭低得更低了。但還沒來得及找她溝通，之後就發生了種種事情，最終是在校長辦公室和她相遇。近距離觀察，讓我發現了她的臉上，有幾道淡淡的抓痕，顯得有點紅，原來是早上的時候和媽媽溝通被媽媽抓的。這時，之前在信中看到的話再次浮上我的心頭——“我有時候覺得他們愛我，有時候又覺得我爸是魔鬼，經常動手打我”、“有時候我很想快樂地享受生活，有時候又懷疑活着的意義”、“家裡有弟弟，我總覺得他們愛他多一點，并不愛我”……她表達了自己的看法，希望學校能夠幫助她，和父母溝通，讓他們不要動不動就動手打她。

從校長室回來後，我馬上聯系了她的媽媽，并沒有說什麼事情，希望她能叫上孩子的爸爸一起來學校處理。還好，在這件事情上，家長還是非常配合的。在當天的下午，他們夫妻就來到學校，在經過溝通之後，她的父母表示深刻地意識到了問題所在，保證會和孩子好好溝通，不再采取錯誤的措施。

當天的晚上，她的媽媽在釘釘上給我發來了一長段文字，在文字中，表達了自己的羞愧，沒有想過會因為這樣的事情被叫到學校來，并表示之後一定會多關注孩子的内心，多和孩子好好交談。之後，我也找了孩子詢問，她表示父母有和她好好聊天，并且保證以後不再使用暴力的方式處理問題。

【思考】

初中階段的學生正處在人生的轉折期，學習上的壓力、理想與現實的沖突、人際關系問題等都會給他們帶來心理上的緊張，他們特别希望有一種安全感，父母的愛和理解不僅能使孩子感到安全和情感上的溫暖，也能給孩子精神上的支持，有利于孩子健全人格的形成和心理健康的發展。如果父母不珍惜這種機會，不注意孩子的感受，對孩子不關愛，不理解，孩子就會覺得被父親遺棄，情感上産生失落，不安全，從而導緻心理問題。在漠不關心之外，如果父母因為采取長期而嚴厲的懲罰，孩子受到父親的懲罰後，由于屈從父母的威嚴，不敢表達自己對父親的憤怒，會把這種消極的情緒壓抑在内心，長期積累而得不到合理的宣洩便會産生緊張和焦慮，從而導緻心理問題。

在家庭教育中父母首先要樹立科學的教育觀念，把孩子當成有獨立人格和發展中的人看待；對孩子提出适當的教育期望，促進孩子全面發展，特别是要重視孩子心理的健康發展。其次，父母應提高自身的人格修養，采取正确的教養方式，尊重和理解孩子，正面積極引導，切忌體罰。最後，要确立良好的親子關系，注重和孩子的溝通與交流，既要關心愛護孩子，又要照顧有度，為孩子的心理健康發展創設和諧的親子氛圍。

此外，學校也非常重視對學生的心理健康的教育，采取了種種措施，如定期開展心理講座、安排心理老師在學校坐班，方便學生進行心理咨詢等。

而作為班主任，也要多重視學生的心理健康，開展心理健康教育的有效途徑，比如可以讓孩子寫寫生活中的苦惱，以書信的方式與我分享，或者使用匿名聊天的功能，學生可以采用匿名的形式與我進行溝通，學生可以放心地聊自己最近發生的事情，也可以大膽地将自己的不良情緒進行分享，減輕壓力。另外也可以利用班會或是自習課來為學生播放一些網絡上流行的抗挫折教育的視頻，讓學生多了解一些有關挫折教育方面的内容，當學生在觀看過視頻過後，請學生來分享一下自己的觀後感，從學生的觀後感中來對學生的心理健康狀态進行分析，從而有針對性地為學生提供幫助。

初中生在青春期的生理和心理上迅速增長，他們好奇、可塑、喜歡崇拜，容易模仿。家長、學校、班主任是學生走出去進入社會的重要一環，我們應該多關注學生的心理健康，讓他們能夠擁有健全的人格，能夠健康成長。

（本文為蔡瓊雯老師原創投稿）

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