一、 什麼是聽力障礙？聽力障礙是指各種原因導緻人聽覺困難，聽不到或聽不清環境聲及言語聲。其程度包括以下幾種：

輕度：平均聽阈20-35 dB HL，安靜環境下談話沒有問題；

中度：平均聽阈35-50 dB HL，安靜環境下可能聽不清談話聲；

中重度：平均聽阈50-65 dB HL，安靜環境下談話困難，提高音量後可以正常交流；

重度：平均聽阈65-80 dB HL，談話大部分内容都聽不到，即便提高音量也不能改善；

極重度：平均聽阈80-95 dB HL，聽到聲音極度困難；

完全聽力損失/全聾：平均聽阈大于95dB HL，聽不到言語聲和大部分環境聲。

據世界衛生組織統計,全球人口的5%即3.6億人患有中度及以上聽力障礙，其中兒童有3200萬。聽力障礙可影響兒童語言能力的發展，妨礙其正常學習和生活。

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二、聽力喪失對語言和語言的發展有什麼影響？

語言和語言的發展都是通過聽覺、視覺和觸覺來學習的。人們的說話聲音屬于複合音，由低頻、中頻、高頻構成。

對于有聽力障礙的兒童或聾人對聲音的感受則不同，多數感覺神經性耳聾患者，隻能感受、傳遞低頻的聲音，而不能感受中頻、高頻的聲音。

聾耳就相當一個濾波器一樣，隻能聽到正常語音的某一部分,能聽清楚聲音是聽懂語言的關鍵，在聽清楚的基礎上,還要經過學習，才能真正理解語言，所以隻能聽到聲音而聽不清在說什麼。

三、不同程度的聽力損失對語言發展的影響如何？

據相關研究表明，耳聾程度越重，語言障礙越明顯，具體表現如下：

1. 聽力損失25dB以下，一般無語言障礙，不影響正常的言語交往。

2. 平均聽力損失26-40dB，對一般的說話聲聽取沒有困難，如果嬰幼兒有此程度的聽力損失，就會不同程度地影響語言。

3. 平均聽力損失41-55dB，對普通音量的說話聲感到聽辨困難，如發生在嬰幼兒期可導緻語言發育遲緩，影響幼兒的語言學習。

4. 平均聽力損失55-70dB，對大聲說話聽辨困難、不易理解，如發生在嬰幼兒可導緻語言明顯遲緩，且發音異常。

5. 平均聽力損失71-90dB，對較大的聲音可有聲感,但不能分辨言語聲，可導緻語言障礙。

6. 聽力損失90dB以下，語言障礙明顯，不能通過聽說進行正常的社會交往

四、聽力障礙兒童如何訓練聽力？

01 聲音刺激訓練

訓練目的：在聽力障礙兒童佩戴助聽器後喚醒其聽覺，培養聽力障礙兒童注意聲音和聆聽的習慣。

訓練用具：可選用語言障礙診療儀、多媒體等，社區可以根據條件使用哨子、喇叭、鑼鼓等發聲器具進行訓練。

訓練方法：根據聽力障礙兒童聽力損失的分貝數來選擇聲音刺激的強度。如果兒童無反應堅持用較大聲音刺激其聽覺器官。如聽力障礙兒童對聲音有所反應，可适當降低刺激強度。

一般每次訓練幾分鐘到十幾分鐘，一天訓練幾次。可把康複用具分為高頻音和低頻音交替訓練。訓練過程中，要注意聽力障礙兒童的心理特點，設計和使用其感興趣的方法和遊戲，如電腦動畫、電腦互動遊戲、聽鼓撥珠、捉迷藏、節目表演等。同時，還要進行辨别聲源方向和配合測聽的訓練

02 音樂刺激訓練

訓練目的：讓聽力障礙兒童充分利用殘餘聽力，盡量多地接受外界的聲音刺激。

訓練用具：鋼琴、電子琴、多媒體中的錄音程序、音樂CD、錄音帶等。

訓練方法：與聽力障礙兒童一起聽音樂、歌曲，一起随樂曲拍手、跺腳、點頭等，用和諧而有規律的聲音刺激聽覺器官，讓兒童感到樂音很好聽，培養其辨别不同的音色和音調的能力。根據聽力障礙兒童的心理特點，可設計和使用擊鼓傳花遊戲、聽音擊鼓遊戲等，增加訓練的依從性。

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