顧名思義，導師，是“指導老師”的簡稱。

由此可知，“導”，理應就是一名研究生導師的最基本職責，那具體要“導”什麼内容呢？

細細想來，導師所要“導”的東西有很多很多。

向小了說，一位導師要像大文學家韓愈所說的那樣，“師者，所以傳道、授業、解惑也”；

向大了說，一位合格的導師，不僅要教研究生如何做學問，更要緊的是教授如何做人與做事。

而在現實學習生活之中，真正能夠做到教導研究生如何“做人、做事、做學問”的導師，不能說是鳳毛麟角，可也說是為數不多，可遇不可求。

其實，對很多研究生講，對導師的要求并不太高，最起碼要能保證“指導論文寫作、保證正常畢業”。

然而，導師在指導研究生學位論文撰寫方面，存在諸多不盡如意之處，沒時間指導、沒精力指導、沒心情指導、沒能力指導的情況，真的不在少數，從而導緻很多研究生畢業論文出問題，而影響正常畢業。

那麼，作為一位稱職的導師，究竟該如何指導研究生撰寫學位論文呢？

總結多年來與導師的相處經驗，以及自己的一些思考，我想可以從以下“五導”入手。

一導：加強對學位論文“寫作規範”的指導

當一說到“寫作規範”，估計你會感到厭煩：“你這家夥，能不能說點有新意的東西，總提這種正确的廢話，真的有意思嗎？”

其實，我之所以要強調“寫作規範”的重要性，因為這是由無數研究生用心酸的淚水總結出來的。

遠的不說，就在前幾天，網上有一篇題為《盲審挂了，博士慘遭清退，導師發聲炮轟某985：不尊重人才，不再與其有任何瓜葛！》的文章，一經發出就引起了廣泛關注，閱讀量不到2小時就突破10W 。

文章裡提到的博士生，導師稱其科研能力非常優秀，之所以盲審未過、慘遭清退，最主要的原因就是由于“格式等小問題”。

而被炮轟的成都電子科技大學，早在其研究生院官網發布一份《一些典型的博士學位論文評審意見（供參考）》中，就明确對“格式和論文規範性”等30多條問題做了着重強調。

圖片來源：電子科技大學研究生院

由此可見，不注意格式問題，确實是導緻該博士被清退的主要原因。

一般來說，格式和論文規範性包括的内容很多，比如，文字不規範，包括錯别字、漏字、字體及其大小不一緻等現象；标點符号不規範，包括亂用錯用、标點缺失、符号标識不清或混亂，等等。

論文的創新部分與寫作規範，實際上就是“内容與形式”“毛與皮”的關系，雖說我們一直強調要破除“形式主義”，但對于學位論文來講，“皮之不存，毛将焉附？”，最起碼的規範形式都沒有了，又如何展示你的創新内容？

再說了，規範的寫作形式，也是一位研究生嚴謹治學态度的外在體現，我想，一篇“錯字滿天、别字皆目、标點混亂”論文的作者，他的科研水平估計也高不到哪裡去。

說到這裡，聯想起讀博時，與一位教授聊天時，他就提到：

“每到畢業季，收到其他院校送來的盲審畢業論文時，我一般先看兩部分内容，

第一部分，就是基本格式，這能反映這個研究生的治學态度；

第二部分，就是讀研期間已發表的成果數質量，這能反映這個研究生的實際水平。

如果這兩部分都很不錯的話，我對這篇文章印象分就會高。先入為主的觀念已經形成，由此再去細評内容，自然分數也不會太低。”

所以，基于“學位論文寫作規範”的重要性，導師要在學位論文開題後，研究生開始着手學位論文撰寫時，就進行學位論文寫作規範的輔導。

之所以這樣做，是為了避免研究生在學位論文寫到中途或結束後，才發現在這些細節方面存在缺陷，改正會既費時又費力。

二導：加強對學位論文“遴選題目”的指導

論文選題，實際上是一個辨識問題、凝練主題的過程，要撰寫高質量的學位論文，選題是關鍵。

綜合以往專家教授的評審意見，選題不合格的研究生論文，主要存在以下四個方面的問題。

問題一：選題陳舊。

說白了，就選題較為保守、缺乏新意，與已有的選題相同或相似，都是“别人嚼過的馍”，未能緊跟學科發展潮流，降低了創新性和難度。

比如，有的教授對該問題的經典評語：“換血治療新生兒的高膽紅素血症，已經有上百的曆史，且已納入治療指南，國内外已有大量對其有效性和安全性的報道，所以，本研究作為碩士論文選題創新性欠佳。”

問題二：選題過大。

說白了，就是選的題目“帽子太大”，論文“瘦弱的身體”無法撐起這頂“大帽子”來，研究内容淺顯不深入，導緻泛泛而談。

比如，專家經典評語：“該論文選題過于寬泛，加之468份問卷不具備代表性，由此得出的結論不成立，這顯然不符合碩士論文要求。”

問題三：選題嚴謹性不夠。

說白了，就是選題“走錯了家門”，與所學專業無關，缺乏學科歸屬感。

比如，專家的經典評語：“該選題不屬于應用經濟學範圍内，不屬于理論經濟學的選題。”

問題四：選題缺乏應用性。

說白了，就是選題“不接地氣”，缺少對具體實踐問題的探讨，實踐性和理論性結合不緊，難以反映本領域的現實需求，專碩的問題尤其突出。

比如，專家的經典評語：“選題不符合音樂藝術專碩的要求，實踐性不強，是純理論的研究。”

所以，研究生在論文選題時，導師要積極作好指導工作，在自己所從事的研究領域，引導研究生站在科學前沿進行思考。

但又要避免包辦，應結合研究生個體能力的差異，引導自主選題，更不能撒手不管、放任自由，而是要留給研究生更多的餘地和空間。

具體來講，針對以往論文選題存在的四種問題，導師應指導研究生立足學科實際，以亟待解決的重大現實問題、前人沒有專門研究過、雖已研究但尚無理想的結果、學術界有分歧争議的問題作為論文選題。

因為，這樣的選題往往能夠體現學科前沿、熱點、綜合交叉的特點，更具有創新性。

同時，還要注意“選小題目、做大文章”“開小口、挖深井”，切實把論文做深做透。

三導：加強對學位論文“框架設計”的指導

框架設計，是學位論文謀篇布局的反映，是對論文内容所作的組織與安排，是支撐論文的“骨架”。

寫論文，就如同搭建房屋一樣，隻有整體框架結合合理、相互支撐，再往裡填内容才有方向性，整個房屋建成後才能牢固。

然而，很多研究生論文在框架設計方面，存在結構過于簡單、框架要素不完整、結構不嚴密、章節數量偏少、内容不飽滿、層次不清或層次錯位、理論和實證研究相互脫節等突出問題。

為此，導師在指導研究生進行框架設計時，要緊扣研究主題，遵循“提出問題、分析問題和解決問題”的邏輯演進順序，提綱挈領式地取材，使内容和邏輯絲絲入扣、相互配合。

具體來講，要注意把握以下四點：

一是文章論證推理過程，必須要有堅實的理論做支撐，要有相關的理論平台做依托，從知網、萬方、維普以及其他庫中獲取大量、權威的資料，是必不可少的動作（下面還會講到）；

二是充分考慮到運用一定的技術路線和方法，比如，統計分析、數理模型、抽樣調查，等等；

三是應注意提出問題和解決問題時，要符合人們對客觀事物的認識規律，注重論文的内在邏輯性；

四是要考慮到所提出的觀點，必須能夠旁征博引、多方佐證，不能空談理論，要注重引用大量具體的事例、數據、圖表來輔證提出的觀點。

特别要提醒的是，研究生在論文中引用的材料和數據，必須正确可靠，經得起推敲和驗證，切不可憑空捏造，以增強論文的可信度。

四導：加強對學位論文“文獻閱讀”的指導

對于研究生撰寫學位論文時，應當閱讀多少文獻這一問題，沒有統一的看法。

有人說：碩士生至少要查閱600篇文獻，其中，粗看300篇，細看200篇，研讀100篇；至于博士生，至少要加一倍。

因為，一般來講，碩士生畢業論文後面附的參考文獻數量，基本上都在50篇左右，當然也有30多篇的，但總體感覺還是相對少了一些。

無論如何，研究生要完成學位論文，除了要進行文獻綜述外，在各章節論述中，都要進行相關文獻的引述，由此可見，完成一篇學位論文的閱讀文獻數量是相當龐大的。

但是，很多研究生在閱讀文獻時，普遍存在不廣闊、不深入的突出問題，要麼文獻數量偏少，要麼文獻是10年前的老舊資料，要麼是從百度、知乎等非平台上獲取，缺少權威平台支撐，從而導緻無法全面了解當前研究現狀，缺乏應有的理論深度和高度。

所以，研究生确定選題方向後，導師要指導研究生盡早動手搜集相關資料，在指定一些書目給研究生閱讀的同時，告訴研究生應該從哪些單位機構、權威平台獲取有價值的資料。

對于研究生認真搜尋和研讀的權威文獻，要指導并教會他們如何去僞存真、去粗取精。

此外，導師還要讓每個研究生定期宣讀自己近段時間學術科研的進展情況，以檢查其學習研究是否踏實。

同時，盡可能為研究生提供參加校内外相關學術活動，或到社會實際調研的機會，拓寬研究生的學術視野。

五導：加強對學位論文“撰寫過程”的指導

學位論文撰寫，是研究生在學習階段綜合運用學科基礎理論、科學方法、專業知識和技術手段，通過進行分析研究，在某方面提出獨立見解，解決實際問題的過程。

在此過程，導師要指導研究生學會查閱文獻和實地調查等基本方法，掌握解決現實問題的科學方法，形成解決實際問題的能力。

導師要根據研究生的培養目标和要求，在不同階段要有相應的具體描述和正确設計，把指導作用貫穿到撰寫論文的每個環節之中，反複同研究生讨論，及時解決研究生在學位論文撰寫中遇到的問題，确保學位論文的質量。

近年來，研究生畢業查重要求越來越嚴格，就在前幾天，《天臨4年，翟天臨怒罵網友：論文不通過是你能力不行，怨我麼？》的文章大火，衆多畢業生因為查重要求太嚴而不過關，又拿翟來出氣。

據了解，知網檢測重複率要求如下：

（1）檢測結果中“去除本人文獻”比值原則上不能超過15%；

（2）基本概念、基本理論、文獻綜述部分文字重複率不能超過25%；

（3）其他部分文字重複率分别查詢，各部分均不得超過10%。

然而，各個學校的規定又不相同。自2019年，大多數學校的重複率都從30%、20%降到10%以内，有的到了3%，中國政法大學甚至一度陪你到了0%！。

論文查重率過高，不僅對研究生本人，對導師有較大的影響，所以，導師要對研究生認真做好學位論文的教育、監管工作，有效防止抄襲、剽竊等情況的發生，杜絕學術腐敗行為。

導師，作為研究生成長路上的貴人，引導走向成功的領路人，還是要回歸“導”的本源。

最起碼，從指導論文寫作的“五導”做起吧！

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