學生培養責任感打算怎麼做?給學生信任與尊重責任心不能強迫養成，而是一種自覺行為所以一定要充分信任學生，而不能靠各種強制手段讓孩子表達意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇是培養孩子責任心的一個非常重要的方面，下面我們就來聊聊關于學生培養責任感打算怎麼做?接下來我們就一起去了解一下吧!
給學生信任與尊重。
責任心不能強迫養成，而是一種自覺行為。所以一定要充分信任學生，而不能靠各種強制手段。讓孩子表達意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。是培養孩子責任心的一個非常重要的方面。
落實職責，是提高學生責任意識的強化劑。
在班級集體中，有個班委會，才産生了班長、學習委員、勞動委員、文娛委員等班幹部，每個班幹部都有自己的份内事。班級是同學們的“家”，“家”要靠大家管，“家”裡的事要大家做，同學們都很願意為“家”出力。學生們在履行義務的同時也加強了責任心的培養。
發揮“榜樣”的示範作用。
在以情動人就要善于抓住和利用這些情景材料感化、感染、感動情感豐富的青年學生。從普通大學生到領袖偉人，從平凡個人到英雄群體，之所以做出了突出貢獻，赢得了曆史和人民的尊敬，無不源于深沉的自覺的責任感，這些形象鮮明感人，事例生動具體，能給學生以情感的沖擊和震撼，從而發揮“榜樣”的示範作用，取得良好的教育效果。
建立良好的人際關系，培養學生的集體協作精神。
良好的人際關系，應是平等、團結、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關系，這種新型的人際關系把隊員組成了有機整體，使學生意識到在科技高速發展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，在集體活動的安排中有機地安排好學生群體，讓學生通過集體成員的協作完成任務，培養學生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。
讓學生體驗到自己過失的後果，為自己的過失負責。
孩子是體驗中長大的，不是在說教中長大的。其實，當一個人知道自己犯錯的時候，内心都有一種要接受懲罰的準備，這是一種心理需求。為自己的愧疚承擔責任，取得心理平衡，隻有年紀很小的孩子，或是社會化程度化較低的人，才會選擇逃避責任。一般來說，孩子犯錯的時候，恰恰是教育的良機，因為内疚和不安會使他急于求助，而此時明白的道理可能使他刻骨銘心。
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