幼升小階段，很多家長都會開始培養孩子的專注力、傾聽力、表達力、自控力等。除了生活、學習等方面的習慣培養之外，0-6歲是孩子的一個敏感期，也是培養孩子數感的一個最佳階段。

如果在孩子更小的時候，你沒有帶孩子做數學啟蒙也沒關系。在幼小銜接階段，也可通過一些生活中的遊戲來進行數感培養。特别提醒，培養孩子的數感絕對不是讓孩子去超前學習。

培養孩子的數感應該從哪些方面入手？生活中有哪些方法可以培養孩子的數感？這期，團媽和有着七年小低教學經驗的陳老師、正在教授一年級數學的溫老師聊了聊。

學齡前培養孩子的數感，不僅可以讓孩子對數學有興趣，還能幫助他們進入小學後更好地适應小學的數學學習。

團媽曾經采訪一位知名小學的數學老師，據她介紹很多孩子進入小學後害怕計算或者計算老是出錯，很大的原因在于在上小學前和剛進入小學的時候，他們沒有建立足夠的數感去支撐和應對小學更難階段的計算。

“數感可以理解為對數和量之間的感悟，孩子需要在入學前就認識和熟悉量，基本建立起來數感，為入學後學習數概念做必要的準備。"教一年級數學的溫老師說。

在小學一年級的數學課程中，孩子們需要對10以内的運算進行學習，此時量感好的孩子，很快就可以通過與數表象的結合，理解計算的意義，學起來就會非常容易。如果孩子的量感不好，數感沒有培養起來，孩子在學習計算時就會非常吃力。

數的大小理解不清楚，數之間的關系搞不懂，通過死記硬背來做計算，這種機械性的學習數學，隻會讓孩子學習吃力、痛苦，對數學學習産生厭惡。

除此之外，大家都知道數學需要進行連續性學習，一個知識點沒有學懂，沒有學紮實，是會影響到孩子接下來的學習的。小學階段，三年級是數學學習的一道坎。因為到了三年級，計算的數變大了，方法增多了，量也增加了，如果一二年級計算沒有打紮實的孩子，此時就會出現數學學習跟不上。

如何培養孩子的數感？是先教孩子有序數數，還是先讓孩子理解每個數代表的“量”是多少？讓孩子做練習題？

數感的培養，并不是從教孩子數數開始，而是先讓孩子熟悉“量”。那到底什麼是“量”呢？通俗一點來講，就是當我們看到兩個蘋果時，會馬上知道哪個蘋果更大，哪個蘋果更小。這就是我們對于“量”的認識。在做比較時，我們可以快速判斷多和少，長和短，輕和重，快和慢，并且我們也都知道，多和少這樣的“量”是不會因為我們換個時間、換個場地比較就發生改變的。

“孩子在發育過程中，3歲左右是開始有“量”的意識的。比如一堆多的蘋果和一堆少的蘋果，孩子會本能選擇多的那堆，這就是她對“量”的初步感受，我們大人需要做的，就是去幫助孩子強化對量的感覺，熟悉誰比誰多、多多少，這是生活中的遞增遞減，也就是加減法。”溫老師介紹說。

在幫孩子強化量感的過程中，可以用孩子喜歡吃的食物做引導，和孩子玩“誰吃的多誰吃的少”的遊戲，讓孩子先感受到多、少、一樣多。溫老師還建議，“在孩子理解一樣多的時候，可以和孩子玩一個“找帽子”的遊戲，讓孩子給水彩筆蓋筆帽。”

如何在生活中，培養孩子的量感？溫老師也給了幾個小建議。

01“量一量”

讓孩子用自己的小手，去測量一下玩具、喝水的杯子、家裡的飯桌等生活中需要用到的東西，通過動手，讓孩子更直接的感受長短。

02“比一比”

可以把孩子的彩筆先全部放在一起，讓孩子觀察數量，第二天再問孩子彩筆是否變多或減少？也可以将彩筆分成兩堆，讓孩子感受總共的數量是沒有因為時間、位置發生改變的。

03“分一分”

将買回來的水果讓孩子去分一分，先把所有的水果分的每一堆都多一點，堆數少一些，再将每一堆都分的少一些，堆數多一些，讓孩子看到，總數是可以進行拆分的，并且不管怎麼分，每一堆的水果都會比原來總共的水果要少。

孩子的量感培養起來了，就可以開始建立數的概念了。

怎麼建立孩子數的概念呢？不是坐在書桌前，口頭反複念叨“1、2、3、4……”，他們并不知道這些數字到底代表的是什麼？家長可以和孩子一起數玩具，5個娃娃比4個娃娃要多一個娃娃，5就比4大；娃娃多1個，數就隻可能大1，絕對不會大2。用具體的東西讓孩子看到，感受到。家長需要把數和具體的事物聯系在一起，孩子會記得更快，建立起數的概念。

“數的概念建立起來了，就可以開始培養孩子的數感了，用‘生活’做教具。”陳老師拿“掰手指”做計算舉了個例。孩子的手指，是孩子身邊最熟悉的具體的、物化的數，所以大多數孩子在計算時，基本都是通過這個方法，“掰”的過程就是孩子在建立數感。培養孩子的數感，我們可以從孩子身邊熟悉的物體出發，将抽象的概念轉換為孩子身邊熟悉的，具體的東西。

想要在家培養學齡前孩子的數感，玩準遊戲是非常關鍵的。陳老師建議家長們在為孩子設計遊戲環節的時候，一定要将趣味性放在首位，學習放在第二位。不要強迫孩子玩哪一個遊戲，在玩遊戲的過程中，也不要有任何的說教，更不要因為孩子出錯而訓斥孩子。

陳老師也為學齡前兒童在家培養數感推薦了幾個小遊戲。

1

“開小賣部”

讓孩子來當店老闆，貨物可以有真有假，爸爸媽媽到孩子的店裡來買東西，讓孩子自己定價，爸爸媽媽也可以和孩子讨價還價。讓孩子不覺得是在學習，而是在玩遊戲。在這個過程中，樂趣放在首位，這不是數學課，不要用加法的計算來為難孩子。同時，這個遊戲也不需要每天玩，更不要強迫孩子去玩。

2

“零食管理員”

将家裡的零食交給孩子保管，讓孩子負責給家庭成員分吃的，讓孩子掌權。比如有8塊餅幹分給爸爸媽媽，可以分為1塊和7塊，也可以分為3塊和5塊，分法有好幾種。1和7,3和5，都比數字8要小，合起來也都等于8，讓孩子感受數其實是可以拆分的。

3

“數座位”

在孩子坐公交車，或者坐汽車的時候，讓孩子先數有多少個人，再數有多少個座位，問問孩子會有多少個人坐不上位置？或者空了多少個座位？讓孩子用生活中看得見的東西感受做減法。

4

“以物易物”

和孩子玩交換的遊戲。設定一個情景，比如1根香蕉可以換3個小聖女果，那2根香蕉可以換幾個小聖女果？帶着孩子一起動手，讓她拿水果來試一試，培養孩子進行成倍的思考。

團媽還為大家精選了很多适合孩子數學啟蒙的書，通過這些圖書和繪本，培養孩子對數學的興趣和熱愛吧。

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《DK玩出來的百科》

這本書大量應用了立體效果，将算術、幾何等基礎數學知識向孩子們娓娓道來。孩子們的小手可以翻轉和推拉紙卡片，在體會到快樂的同時，學到數學知識。

《歡樂數學》

作者本·奧爾林在做數學老師的十幾年裡發現，大多數學校都把數學這門課教得乏味透頂，他自己開始也是這樣。有一天他在解釋一道題時畫了一條滑稽的小狗，惹得學生們哄堂大笑，這讓他豁然開朗：孩子們看到一向聰明、專業的老師畫的畫這麼“爛”，突然覺得數學不再高高在上，而是變得可親起來。從此，他的數學課充滿了歡聲笑語，學生有了飛躍的進步，并且獲得了數學學習的秘籍——理解。

《走進奇妙的數學世界》

這套書不教孩子數數、背公式，也不用求“标準答案”，而是由兩個小矮人帶着孩子折紙、畫畫、走迷宮……通過有趣的遊戲和故事，引導孩子探索數學原理和概念的由來，潛移默化中把比較、分類、觀察、實驗、概括等思維能力教給孩子，讓孩子真正理解數學。

《尤斯伯恩看裡面·揭秘數學篇》

翻頁、折頁設計，打破了靜态的圖書呈現模式，展示了一個生動的、立體的科普世界；一張張翻頁像一個個放大鏡、望遠鏡，像一扇扇大門，讓孩子穿越時空，揭開萬物背後的“秘密”。

《形狀夫婦和孩子們》

全書列舉16個家庭，幾十種顔色與形狀組合的爸爸媽媽和他們形形色色的孩子。什麼樣的爸爸媽媽會生出什麼樣的孩子？為什麼有的家庭中爸爸媽媽和孩子長得接近不一樣？簡單的數字與形狀組合，帶孩子認識世界的多樣性！也認知形狀變化，色彩的組合。

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