蒙氏課程講述完整版?圖片來源：童心童語托育中心二、常見疑惑，我來為大家講解一下關于蒙氏課程講述完整版?跟着小編一起來看一看吧!

蒙氏課程講述完整版

圖片來源：童心童語托育中心

二、常見疑惑

有家長可能要開始擔心了：我想為孩子在家中布置一個“有準備的環境”，那是不是意味着我家要面臨着一場大裝修，要把一切推倒重來，最後把我的家變成一個和學校一樣的地方呢？

實際上并不需要這樣的。蒙特梭利在她最早建成的蒙氏學校的名字中，就有出現“casa”這個詞，這個詞本身就有“家”的含義，反而說明蒙氏教育環境是趨向于家庭環境來進行布置的，以便于孩子們能夠像在自己家裡一樣自由活動。所以我們在我們原本的家中搭建蒙氏環境是有優勢的，我們隻需要依據我們所掌握的蒙氏理念，對我們的家庭布局進行相應的調整，就可以形成一個帶有自家風格的蒙氏環境了。

三、外部環境和人為環境

首先來看看有準備的環境包含幾層意思：在這裡我們把它分成外部環境和人為環境兩層來解釋。

外部環境包括家居環境的布置，還包括适宜的光線和溫度，安靜或舒适的聲音氛圍等；人為環境包括成人在環境中對兒童所産生的協助，引導或者幹擾，阻礙，以及成人把自己習得的教育經驗實踐在孩子身上時所使用的方式方法。

那麼這麼多的構成環境的因素，能夠最直觀地呈現出來的，就是家庭居環境的布置效果。

我們再來看看家庭蒙氏環境可以做出的幾個常規分區：爬行區，卧室區（卧室），遊戲區，閱讀區，餐廚物品體驗區（廚房），如廁訓練區（衛生間）。

下面我會利用一些典型的蒙氏環境圖片，以及我家中的蒙氏環境做例子，向大家做一個直觀的分享，便于大家理解。希望能為有興趣搭建蒙氏家庭環境的朋友們起到一個抛磚引玉的作用。

我們從小月齡寶寶說起。孩子從會爬的那一刻起，他對家庭環境的探索範圍就會随之擴大，眼睛看到的，手可以觸及到的東西越來越多，這個時候，我們的孩子就已經是一個渴望自由，熱愛探索的“小人兒”了，我們的家庭環境就可以和孩子的發展需求配合起來了。蒙氏家庭環境應該為小月齡的寶寶建立爬行區的環境，并将寶寶的玩具、書籍，以及其他可供寶寶自由探索的生活物品與爬行區結合或者連接起來。

圖片來源：童心童語托育中心

人為環境

首先要提到人為環境的準備，有些家長把寶寶照顧的過于細緻，擔心爬行期的寶寶磕到碰到，擔心地上太髒太涼太硬，所以長時間的把寶寶抱在懷裡。這種表面上看起來是保護孩子最穩妥的方式，但實際上卻限制了孩子的爬行發展。爬行是每個寶寶成長的必經階段，也是很重要的一個階段，爬行能夠很好地促進孩子的肢體協調地發展，外在的肢體協調練習又會引發兒童内部不可見的邏輯思維的建構過程。所以要想你的孩子之後有更好的邏輯思維能力，就要舍得排除“溫柔的懷抱”這個阻礙，讓孩子多爬一爬。

那麼讓孩子在哪裡爬合适呢？當我們環顧家中，多數情況下柔軟的床鋪或沙發會成為家長們的首選之地。但是床鋪和沙發的面積就那麼大，孩子在爬行範圍上會受限，而且床和沙發都存在有一定的高度，想必不少小月齡的寶寶在睡覺或玩耍的過程中都有過墜床的經曆。蒙氏理念下，我們建議讓孩子回歸最自然的爬行環境——回歸地面進行爬行。這樣一來，容易造成孩子墜床的高度差解決了，孩子的爬行範圍也擴大了。

當然在孩子接觸地面之前，成人需要事先做好地面環境的準備：包括地面的清潔和消毒，清理掉區域内所有的安全隐患（掉在角落裡瓜子殼，靠在牆邊的晾衣杆，牆面上的電源插孔等），水泥/大理石地面須為孩子鋪好地毯或遊戲拼版。

爬行環境

上面的圖中就是一個蒙氏的爬行環境。圖中的爬行區布置在窗邊，這樣就保證了孩子的活動區域内有充足的自然光線；木地闆上鋪的是純色的平織地毯（如果選用地毯，第一要注意地毯的花色：盡量選擇純色的地毯，花色反複的兒童爬行墊會分散孩子工作時的注意力，不利于專注力的保持。第二注意地毯的材質：1.長絨地毯更已吸納細菌和灰塵，不好打理；2.平織地毯表面平整，當孩子在地毯上進行球類、輪子類、積木類的遊戲時，不會出現球或輪子難以滾動，積木搭建不穩的情況），地毯雖為孩子直觀地劃出了爬行區域，但因為孩子會爬來爬去，所以地毯外與爬行區域連接的地方，乃至整個房間内的地面環境，兒童可觸及範圍内的物品都要保證是安全的。

如果家中的爬行區足夠大，家長又能夠接受為寶寶設置地面床鋪的形式，我們可以直接将兒童床墊與爬行區連接起來，這樣，一個能夠為爬行期寶寶提供充分活動自由的爬行區和睡眠區就一氣呵成了。

爬行區周圍可以配合擺放寶寶的玩具和書籍，但蒙氏環境中并不主張把所有的玩具和書籍一股腦地呈現給孩子，這樣反而會增加孩子選擇工作時的難度，或者一會兒玩這個，一會兒又玩那個，不能專注于手中的工作，造成孩子的注意力不集中。我們一次隻需要選擇兩三樣最近孩子感興趣的，愛玩的玩具，整齊地擺放在爬行區周圍就可以了。書籍也是一樣，選出三到五本孩子近期愛看的書，以孩子能看到書籍正面的擺放方式陳列出來，這樣就形成了最初的閱讀角，并且與孩子爬行區融合了起來。其餘的玩具和書籍可以收起來，做定期的輪換。

玩具和書籍擺放出來的同時，家長就要擔當起“示範者”和“環境維護者”的角色了，逐漸培養孩子維護環境的意識了。當孩子的活動環境需要整理的時候（玩具書籍放亂了沒有歸位），成人就要用輕緩、平穩的動作演示給孩子看，玩具如何整理，要擺放在哪裡。最初的環境整理工作，成人占主導地位，目的是讓孩子觀察學習大人整理環境的方式，我們可以在每天睡覺前，邀請寶寶一起參與到整理環境的過程中，久而久之，孩子就會建立起自主維護環境的秩序感。

繼續觀察圖片，圖中的環境在孩子的視線内為寶寶準備了一面鏡子。鏡子對生命初期的寶寶來說是一樣非常神奇，而且值得探索的事物，他們可以透過鏡子觀察到兩個一模一樣的環境，可以借助鏡子觀察自己的身體和活動方式，也可以利用他們的想法來對鏡子進行進一步的實驗和探究。所以家有小月齡寶寶的家長們，如果能為孩子添置這樣的一面鏡子，會是活動區域環境布置中一個很好的選擇。

最後我們來觀察圖中寶寶的衣服，寶寶所穿的衣服也是一種會影響孩子爬行質量的外在因素。有些家長會花很多心思為寶寶挑選各類時尚有創意的衣服，寶寶穿起來确實會可愛，但回歸到“兒童本位”的思想中，寶寶最需要的是能夠自由舒适的活動。那麼有些時裝衣服的材質，衣服上的裝飾品就會成為寶寶活動過程中的阻礙，使寶寶爬起來不舒服不自由，變得不願意爬行。所以家長在為爬行期的寶寶挑選衣服是，最好能夠選擇棉質、寬松、易穿脫的衣服（連體爬爬服，不易涼肚子。）

爬行區

再來看我家中的爬行區。因為家中空間小，所以我将空間相對較為開闊的卧室内陽台作為孩子的爬行區，同樣臨近窗子，保證了自然光的充足。牆面上，我為孩子選擇了多組主題比較突出的藝術作品，定期輪換。圖片需要貼在她的視線範圍内，當孩子觀察圖片時，家長可以想講故事一樣為孩子講解圖片，是一種變向的閱讀，同時也培養了孩子的審美。地面上我沒有選擇地毯，而是直接将尺寸合适的床褥鋪在地面上，下面可以配以毛氈毯隔潮，這樣無需另加床墊，這裡就是一個同時兼容了睡眠和爬行的區域。我的孩子在整個爬行期沒有睡過床，就是以這篇區域為活動中心，睡在這裡，玩在這裡的。

那麼新生兒需不需要準備好的環境呢？也是需要的。新生兒的活動範圍更小，但其中也有許多值得一提的小細節。總結起來就是一張嬰兒床或嬰兒地墊，配以吊飾和黑白卡等物品進行環境搭建。

圖片來源：童心童語托育中心

童心童語，優質托育服務的踐行者，專業國際師資的培養者，科學家庭養育的倡導者！

童心童語是由國内外衆多嬰幼教人傾力打造的托育中心，緻力于為嬰幼兒打造一個适宜發展的專業環境，支持孩子身心健康成長。為家長提供定期講座，傳播科學育兒理念和方法。同時，這裡也是教學示範和教師實習基地，其目的是為了給更多的社區日托提供高品質的教育教學示範和教師培養。我們傾心打造了多層次的、成熟的教師培訓體系，而且特别強調教師的實踐工作能力。童心童語 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家實體園所，類型涵蓋社區托育、企業托育、商業體托育、幼兒園托幼一體等模式。

童心童語示範日托是由嬰幼教人傾力打造的蒙氏示範日托，是AMS美國蒙台梭利協會教師認證培訓中心的示範日托，是AMS會員學校。 童心童語示範日托采用蒙氏教學，以兒童為中心，尊重兒童天性與原始力，環境整潔、安全、友善、包容，不論哪一種班型都頗具美感、設計感和秩序感。幼兒在教師準備好的環境中，自主選擇工作，自由進行探索，自發主動學習。

童心童語對兒童培養的目标是修内展外，修内：培養兒童成為最好的自己，不僅擁有良好的認知水平，同時更擁有樂觀、獨立、自信、好學、堅韌和問題解決能力等可貴的非智力素質；展外：培養兒童成為社會中有益一員，習得禮貌、同理心、合作和行為規範，讓兒童快樂的融入社會，成為一名正能量的社會人。

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