在長春市人民大街的最南端有一所規模很大、校園很漂亮的中學，很多人都知道這所學校的名字是長春市第二實驗中學，但對這所學校真正了解的也許隻有近5000名在校學生和他們的家庭成員還有從學校走出去的數萬名優秀學子，以及曾經無數次走進過這所學校的人。

八卦已經組織過市二實驗的線上校園開放日了，家長們對于學校的校園環境、硬件設施等都有了新的了解。

今天八卦小編為家長們帶來你不曾看到的和沒有看到的以及想要知道的長春二實驗中學的“秘密”。

讓家長放心的學校應該什麼樣？

一所好的學校，一定是将學生的生命和健康放在第一位的，因為人的生命隻有一次，學校所有的教學工作都應從這個原則出發。一所好的學校，培養出來的學生一定是健康的，不僅身體是健康的，心理是健康的，精神也是健康的。

在抗擊新冠肺炎阻擊戰中，李國榮校長帶領二實驗團隊，踐行以父母之心愛學生的職業操守，針對學生居家隔離線上教學後出現的心理抑郁、心理煩燥、心情焦慮等問題建設了心理輔導平台——長春二實驗中學心靈港灣，聘請東北師大專家團隊，組織全校三十六名優秀教師面向全市家長和學生開展心理輔導，受到了國務院第七指導組、景俊海省長的高度贊譽。

吉林省省長景俊海莅臨學校指導疫情防控工作

長春市教育工委書記、長春市教育局局長黃憲昱莅臨學校指導疫情防控工作

什麼是專家治學和教育家精神？

一所學校好不好，先看他的校長好不好。一所優秀的學校背後必有一位優秀的校長，必有一位師德高尚的校長！

沒有責任的教育是不成功的教育，沒有愛心的教育是沒有靈魂的教育。“以主人之心愛學校，以父母之心愛學生，以手足之情愛同事，以祖國之需育英才。”是李國榮校長恪守的職業操守。

李國榮校長是享受國務院特殊津貼的專家、全國勞動模範、省高級專家、省首批科技創新拔尖人才、省有突出貢獻的中青年專家、省教育科研型名校長、長春市名校長等榮譽稱号，長春市第十二屆、十三屆、十四屆、十五屆人大代表。這些是一位好校長的最好的證明。

李國榮校長始終以“為國家培養具有中國情懷和國際視野的卓越人才”為己任，執着地追尋着自己的教育夢，堅定地向全國展示長春二實驗人的信心和實力，不遺餘力地為中國基礎教育貢獻智慧和力量。

李國榮校長在40多年的教育職業生涯中，她始終在思考，什麼樣的教育是現在的孩子們需要的，是能夠幫助他們面對未來的世界的，是能讓孩子自主發展的。為了孩子們能夠獲得這樣的教育，自己能夠做些什麼？我們看到，她一直在努力地思考，更看到她不遺餘力地去把思考的結果付諸行動，惠及一屆又一屆的孩子們。

什麼是教育家精神？我想，這應該就是。執着、擔當、創新，這就是教育家精神。

李國榮校長心中有大局，有對教育事業的熱愛，對祖國的忠誠，有自己的教育見解和追求，在探索的道路上嘔心瀝血，奮勇向前，永不懈怠。

作為校長就要有高度的責任感，認真負責。對國家負責，對社會負責，對曆史負責，對學生和家長負責。不論有什麼樣的困難，李國榮校長從未迷茫，從未動搖，經得起時間的檢驗。

教育要迎接挑戰就必須自覺把握和探索教育規律，教育不應是被動的走向未來，而應當主動地創造未來，幫助學生能夠更好地應對未來，應對全球化和跨文化的趨勢。李國榮校長是基礎教育規律的探索者、教育改革的實踐者、教育創新的試水人。

我想，長春二實驗中學就是專家治學、教育家精神的最好的見證。

什麼是名師指路和名師團隊？

讀萬卷書，行萬裡路，與萬人接觸，名師指路。是一個人成人、成功的必要條件。其中，名師指路最為重要。名師就是用心做教育、用心總結教規律的人。一個人一生中遇到一位名師很幸運。李國榮校長就是一位名副其實的名師。特級教師、正高級教師。她從教42年，擔任過班主任、教務主任，在二實驗中學工作20多年，從教學和科研的副校長到校長，她在全國第一個提出了“主體性教育理論”。

40多年，李校長教給學生們知識和所能教給他們的一切。教給學生如何與同學相處，如何與父母相處，如何與這個世界相處，如何開始對自己的人生負責。

“學校、老師、學生是我的最愛，我把這種愛看得比我的生命還寶貴。我燃燒的是生命，奉獻的是忠誠，‘衣帶漸寬終不悔，’桃李滿園見真愛。”李國榮校長在40多年的教育職業生涯中用心踐行着諾言。

有很多家庭兩代人受益于這位名師。李校長不僅愛孩子、懂孩子，而且也愛孩子的父母。這些孩子的父母，也曾是她的學生。

一流的高中、卓越人才的培養，都需要有一流的師資隊伍，二實驗中學現有特級教師8人，正高級教師2人，高級教師83人，國家、省、市骨幹教師104人，畢業和在讀研究生101人，優秀的師資為學生的卓越發展領航，為學校的可持續發展奠定堅實基礎。

知識不在多麼“精深”，而在于它多麼“親切”。作為老師，一定在學生心靈的土壤裡，感情的土壤裡，才能栽培。每一名在二實驗的學生都能感受到知識的“親切”，老師都深深的學生心靈的土壤裡和感情的土壤裡悄無聲息地潤澤生命。

什麼樣的學校是好學校？

有什麼樣的教育，就有什麼樣的孩子，有什麼樣的孩子，就有什麼樣的未來。教育不僅關系到孩子的未來、家庭的未來，更關系到國家的未來、世界的未來。

我曾經用雙腳親自去丈量過全國1000多所大學和1000多所高中，去和校長對話、去做講座、去和師生交流，去參加這些學校的活動，去實際了解和體驗這些學校在校生的真實生活狀态，去感受每一所學校的氣息。長春二實驗中學我非常的熟悉，多年來也多次去學校參加各種活動，每次都能看到李校長忙碌的身影。無論是辦學特色，還是“主體性教育”的育人體系，還是“以人為本，自主發展”的辦學理念，還是以“學生發展為核心”的全課程理念，以及“辦中國特色的二實驗中學”的學校願景，都是李國榮校長40多年耕耘的積澱和智慧的結晶。

長春二實驗中學十分重視學生的學習，跟所有中學一樣關注學生的學業成績、重視升學率，學校的本科升學率高達98%。與此同時，學生又與其他中學有着明顯的不同，學校注重培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，培養學生的探索精神、思維能力、溝通能力、合作能力。學生們努力挖掘自己的學習潛力，其目的并不是為了成就自己的成功，更是為生活和國家變得更好而積極行動。

一批批從二實驗走出的學子是最好的例證，正在高等學府深造和圓夢的有：清華大學的黃夢琳、北京大學的李苪和範暢、中國人民大學的吳姝菡和李潇語、南開大學的馮鶴雪、浙江大學的崔媛和楊月美、中國科技大學的張修語、東北師範大學的劉宇生、廈門大學的李鳴、南京大學的石壁閣、華東師範大學的王藝曉、哈爾濱工業大學李明旭、中國政法大學的劉曉諾、王韬赫、山東大學的吉尼斯、澳門大學的趙丹萌、新加坡南洋理工學校的郝洺玉等等。

還有一批批從二實驗走出的學子，遍布全國各地，活躍于各行各業，建功立業，成就卓著，成為精英翹楚、社會棟梁。

什麼是家校共育？

家庭和學校是教育孩子的兩個重要陣地，要教育好一個學生，不能隻靠學校之力，學生家長的力量最為重要。因此，家校應密切交流合作，有效溝通，心往一處想，勁往一處使，為學生健康成長搭建精彩的舞台。

我曾經多次看到長春二實驗中學的學生家長來到學校參加學生活動，家長如同回家一樣心情喜悅，也曾多次看學生家長到校長的辦公室和班主任的辦公室探讨交流孩子的學習和生活問題，他們之間是那樣的親切和熟悉，毫無陌生感，仿佛就是一家人在聊家常。

李國榮校長也多次表示，二實驗中學校長和每一位老師的辦公室都是敞開的，随時歡迎也希望每一位家長都能走進來交流關于孩子的教育問題。

培養什麼樣的學生最為重要？

一所好的學校，培養出來的學生一定是面向未來世界的，是受人歡迎和喜愛的，是有獨立思考及生活能力的。

長春二實驗中學挖掘學生興趣愛好，設法滿足所有學生的教育需要，提供适切的教育環境，盡可能使學生發揮潛能，拓寬學生的人文視野，培養人文情懷。并且對高中生設定了整體層面培養目标和精英層面培養目标。

整體層面達成“五具有”的目标，即：具有學習精神，勵志成才；具有文明素養，誠信友善；具有創新精神，奉獻愛國；具有實踐能力，求真務實，具有健康心靈，公正無私。

精英層面達成“三具有”：具有良好的學習素養和優秀成績；具有奉獻國家和社會的公益之心；具有領袖的胸懷和氣質。使學生成為有理想、有本領、有擔當、有國際視野和家國情懷的時代新人，使學生未來能夠擔起民族振興的重任。

2019年6月23日，在《中國好大學》長春二實驗中學讀者見面會上，南開大學、浙江大學、中國藥科大學等全國各地近百所高校招生負責人親臨學校為高三畢業生家長答疑解惑，指導考生選專業、選大學、填報志願。

會後，來自高校的教授和招生負責人一緻評價二實驗中學的學生精神面貌好、有素質、有禮貌、有責任心、有理想，他們願意和希望這樣的孩子到自己所在的大學就讀深造。他們表示，無論是2020年還是2021年，他們都願意再次到二實驗中學與考生和家長交流，也願意在線上為二實驗中學的考生指導選大學、選專業、規劃人生。

我想，這就是對二實驗中學育人模式和育人結果的最好的見證。

追尋生命的意義和擁有幸福的能力

一所好的學校，一定是不斷地發現每名學生的天賦和特長，并且能很好的培養他們，更重要的是能不斷的培養出很多擁有正确人生觀的優秀的學生。

很多家長為了應付考試，可能天天逼孩子學習和寫作業，但很少去和孩子談人生觀和價值觀的問題。

每名學生進入二實驗中學時，老師首先和學生探讨最多的是你要做一個什麼樣的人，你的目标是什麼，你的人生理想是什麼？

無論在學校教學活動還是社團活動中做什麼，幾乎總是在間接地或直接地帶領學生探索三個問題：我是誰？我現在做得怎麼樣？我對未來的計劃是什麼？每學年結束的班會，每個學生都會通過一次簡短的演講來讨論這三個問題。

李校長說：因為學生樹立志向、有了人生理想以後，思考問題的方式和處理問題的起點就會不同，能夠做出價值判斷，志向在哪裡，自己就會往哪裡努力。還可以幫助學生時刻檢查自己、提高自己、行為高度自律，随時自我反省，這些品質會讓學生更加勇敢、無畏和進取。

而人生觀相當于是人一生的衛星定位導航儀，有了正确的人生觀，這個人在人生的任何時候都能找到方向，找到方向他就能擁有生存的能力和幸福的能力，相當于在沙漠裡或大海上，有一個GPS衛星定位導航儀能正确使用，就知道自己在哪裡，要往哪裡去，不管走到哪裡，中間發生了什麼事，順利不順利，都會朝着這個方向走，但沒有這個GPS，或者定位錯了，你可能就會走錯方向，發生很多意外情況，甚至死亡。

如何對待孩子的興趣愛好和價值觀。李國榮校長說：不同的價值觀把成年人做了區分，一生的幸福和方向就會不同。長春二實驗中學充分尊重并發掘每名學生的天賦和特長，要讓每一名學生感受到生活的美好，培養和塑造孩子正确的人生觀、價值觀和世界觀，讓每一名學生都找到自己的正确的人生方向，讓每一名學生都擁有讓自己追逐幸福的動力。

長春市生涯規劃研究會将為2020年升入副會長單位——長春市二實驗中學的每一名學生免費建檔，為學生三年的學習生活提供支持和指導，讓每名學生都有一個好的衛星定位導航，幫助每一名學生做好人生規劃。

在一個不是每個人都能成功的世界，在看不清的具有各種可能性的生活裡，長春二實驗中學讓學生知道世界正在發生什麼，在不确定中找到自己最确定的東西，培養學生的應對能力，讓每一個走出去的孩子都擁有融入未來、融入世界的能力和擁有幸福的能力。

我想，這就是最為負責和最為行之有效的學生發展指導和生涯規劃教育。

在一個全球化的世界裡，長春二實驗中學的教育體系能夠幫助學生對未來做好準備，而不僅僅是為現在做好準備，因為世界日新月異。

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