學術創新交流?随着網絡深入日常生活，人們上網的目的不再是“看個熱鬧”，更希望能“看點門道”在學術界，看重學術研究的網絡傳播也成為新的趨勢以前，學術文獻的評價标準還隻有引用（Citation）和下載（Download），現在，分享（Altmetric）因子則被頻頻提及學者及其研究如果能在大衆中得到廣泛關注，那麼其成果的學界認可度、業界轉化率和社會影響力也會因此提高，我來為大家講解一下關于學術創新交流?跟着小編一起來看一看吧!

學術創新交流

随着網絡深入日常生活，人們上網的目的不再是“看個熱鬧”，更希望能“看點門道”。在學術界，看重學術研究的網絡傳播也成為新的趨勢。以前，學術文獻的評價标準還隻有引用（Citation）和下載（Download），現在，分享（Altmetric）因子則被頻頻提及。學者及其研究如果能在大衆中得到廣泛關注，那麼其成果的學界認可度、業界轉化率和社會影響力也會因此提高。

在這樣的需求下，一批學者架起鏡頭、來到線上，用适合互聯網的方式與人們分享知識，成為新一代“網紅”。那麼，如何讓學術内容在網絡傳播中具有競争力、讓知識成為“頂流”？

細數一些學者的爆款視頻，我們不難發現，與其說大家是喜歡知識，不如說大家是需要用知識去解決問題。生活中的焦點事件、熱門話題，許多人有話要說，卻不知從何說起，不會用相應的知識支撐自己的論證，就容易被“引戰”的情緒化言論帶偏。讓學術内容具有傳播競争力，首先是令它服務于社會生活，解決人們分析認識熱點的“急需”、日常活動的“剛需”。

網絡流行趨勢瞬息萬變，現在的年輕網友，已不是靠科普中加入幾個流行詞就能将其“歸為友軍”的了。進行專業内容的網絡傳播時，被動生硬地加入網言網語，反而會有“努力擠進年輕人群”的露怯。其實，優質的知識型網絡内容，常會自主生成新的“名梗”。比如羅翔老師說刑法時的固定主角“法外狂徒張三”，又如畢導引入深奧理論前故意設定的導語“我們小學二年級就已學過”，再如戴建業老師的湖北麻城普通話……有了知識沃土打底，“新梗”自然具有生命力。

随着網絡傳播方式從文字、圖片，進化到視頻，還為專業内容網絡傳播帶來了一點優勢，那就是突破時空界限，将實驗室、發展史搬到受衆面前。具體而艱深的知識可能會被遺忘，但探索與推理的過程方法，會給受衆帶來深遠的影響。讓學術内容具有傳播競争力，從語言形式到展示形式的創新，也必不可少。

在内容和形式上進行打磨，能讓學術知識具有魅力，但要在網絡傳播中更有競争力，還是要通過知識傳遞價值觀念。對專業的學術知識傳播者而言，獲取多少點擊量并非最終目的。通過網絡傳播，惠及更多民衆，點燃人們對知識的興趣、重建年輕一代對學術的敬畏，這才是專業内容與網絡傳播結合的題中應有之義。

（作者系清華大學人文學院教師）

薛靜 來源：中國青年報

來源：中國青年報

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