勞動教育對孩子成長意義?勞動是人維持生存和發展的必要手段，勞動教育對于每一個孩子的成長都有着不可替代的重要意義教育部有關負責人近日表示，社會勞動要納入到課程體系當中去，要培養勞動觀念，體現勞動價值，尊重勞動創造，我來為大家講解一下關于勞動教育對孩子成長意義?跟着小編一起來看一看吧!

勞動教育對孩子成長意義

勞動是人維持生存和發展的必要手段，勞動教育對于每一個孩子的成長都有着不可替代的重要意義。教育部有關負責人近日表示，社會勞動要納入到課程體系當中去，要培養勞動觀念，體現勞動價值，尊重勞動創造。

改革開放後較長時間内，德智體美勞都作為教育的培養目标描述和人的素質的基本準則，随着時代的發展和教育的變遷，“勞”的涵義也在轉變，由專注于體力勞動轉向動手動腦、全面能力的提升。2015年7月，教育部、共青團中央、全國少工委聯合下發《關于加強中小學勞動教育的意見》，從國家文件層面為勞動教育再次正名。

當前，必須認真思考教育中勞動的内涵和價值。勞動的内涵是實踐，是躬行，是參與，是身體力行，而勞動教育則是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要内容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。

除了追問勞動的内涵外，還需要思考勞動的育人功能。在學校内勞動教育有綜合育人的功能，應當将“勞”作為德智體美全面發展得以落實的輔助線。

當前大部分中小學生都是獨生子女，他們在家在校都較少勞動，勞動能力差，對勞動的意義認識不足。要解決這些問題就必須給他們提供豐富的實踐機會。此外，我們還要告誡孩子，除了陽光和空氣是大自然的贈與以外，其餘的一切都需要通過勞動獲得。在學校内勞動教育還應體現綜合育人的功能，應當将“勞”作為德智體美全面發展得以落實的暗線，勞可以育德，汗水可以涵養品格；勞可以增智，勞作能夠增進智慧；勞可以健體，操練可以強健體魄；勞可以鑒美，活動可以讓孩子學會鑒賞。

要切實發揮勞動教育綜合育人功能，需認真思考勞動教育如何融入學校課程體系這一重要問題。課程體系是一個學校的核心育人載體，進入這一載體方可意味着進入學校的主流業務。當前，勞動教育進入課程體系可以采用獨立課型、滲透課型、關聯課型和特色課型這四種方式，獨立課型可以依托勞動技術和通用技術；滲透課型可以通過道德與法制、思想政治、曆史等進行布局；關聯課型可以通過科學中的動手實驗、社區服務和社會實踐進行安排；而特色課型可以通過開發園藝、剪紙等校本課程來實現。

推進勞動教育，家校缺一不可，兩者需要形成共同體，否則各自單兵作戰，既容易因缺少銜接而效率低下，也容易形成“5 2=0”的尴尬狀況，即5天的在校教育因為周末兩天在家的放任自流而前功盡棄。家校協同需要發揮家長在家庭教育中的主體責任和主體作用，可以嘗試以下途徑。一是将家庭勞動與學校勞動進行銜接設計，讓學生的勞動技能和意識能夠内外遷移。美國哈佛大學的學者曾經做過長達二十年的跟蹤研究，發現愛幹家務的孩子與不愛幹家務的孩子相比，失業率為1∶15，犯罪率為1∶10，家庭隻有讓孩子通過勞動學會生存，能夠自立，孩子才能夠在學校、社會等更廣闊的平台實現更高層次的追求。二是嘗試家長進學校、進課堂，開設家長實踐課，營造和增強熱愛勞動、勤于實踐的氛圍。三是集體志願服務，共同參與公益事業。四是共同參加勞動基地活動，大手拉小手，共同成長。

勞動教育對少年兒童成長的重要性不言而喻，唯諸要素協同與合力，方可讓勞動教育成為學校課程體系的“基因”，因此而可傳承，并化為孩子的實際發展；唯系統設計與安排，方可讓勞動教育浸潤每一個孩子的發展曆程，因此而可深遠，為孩子的一生打好底色。

（作者王凱，者系北京市教科院課程中心副主任、研究員）

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