孩子厭學家長該怎麼引導?文|花姐姐每個孩子都是愛學習的，同時又都是貪玩的，這兩者并不對立一個正常的孩子，在玩的過程其實也是在學習，因為學習是人類本能的需要，我來為大家講解一下關于孩子厭學家長該怎麼引導?跟着小編一起來看一看吧!

孩子厭學家長該怎麼引導

文|花姐姐

每個孩子都是愛學習的，同時又都是貪玩的，這兩者并不對立。一個正常的孩子，在玩的過程其實也是在學習，因為學習是人類本能的需要。

可在現實中，厭學的孩子并不在少數，也是家庭教育當中家長最頭疼的問題之一。

怎麼辦呢？

想要解決孩子厭學的問題，我們需要先找到原因，隻有找到原因才能“對症下藥”，幫助孩子愛上學習。

說到孩子厭學的原因，大部分人會把孩子厭學歸因于學習時間過長，早戀導緻孩子分心，網絡等原因。

是的，這些問題會導緻孩子厭學，但是，值得注意的是，即使孩子學習時間适中，或是孩子沒有早戀同樣也存在着厭學的問題。

曾經有個老師無奈的說：“孩子厭學，我試着給他們減少學習量，可是，即使減少學習量，厭學的孩子依然厭學，除此之外，還影響班上優秀孩子的學習進度，不知怎麼辦好？”

可見，學習時間過長，早戀，網絡并非是導緻孩子厭學的原因，甚至有可能是因為厭學，孩子才會學習時間過長，才會沉溺于遊戲，才會早戀。

那什麼是厭學真正的原因呢？

讓我們從“厭”這個字上說起。

厭解釋成憎惡，排斥。

我們什麼時候憎惡排斥呢？

有兩個原因：

一個原因是不喜歡事或人；

比如，我們不喜歡一個人，但是，那個人還經常跑到我們面前表現，我們就會說真讨厭，希望他走開。

但是，前面我們講過，每個孩子都是愛學習的。

發展心理學家艾莉森·高普尼克在天生學習家系列《孩子如何學習》這本書裡講到：

我們天生擁有參透宇宙奧秘和解開心靈密碼的能力，以及為之探索和實驗的動力，解不開這些謎題就不會停歇。

也就是說，每一天人天生就具備學習的本能和能力，沒有哪個孩子不喜歡學習，事實上，如果仔細觀察，你會發現，孩子總能創造性的幫助家長解決問題，為此他會努力探索。

例如，曾經，有個家長跟我說，他家孩子特别不愛學習，可是我手機裡的密碼，老師辦公室的電腦密碼他在翻看一些資料後總能很快的破解。

所以，導緻孩子厭學的第一個原因不是存在的。

二是接觸過多；

比如，一般情況下我早上吃一碗米飯，到了中午米飯剛剛消化完，我就有欲望再吃一碗米飯，但是，有一天，娃兒爸做的早餐太好吃了，我吃了兩碗米飯，到了中午開飯時間，因為早餐吃太多，還在胃裡消化，看到米飯我就會有一種厭惡感。

但是，奇怪的是，我家娃兒爸，早上吃兩碗，中午依然可以吃兩碗。

所以，這裡的厭取決于兩個因素，一個是攝入米飯的量，另外一個消化功能。

事實上，學習如同吃米飯，孩子是否厭學也取決于兩個因素，一個是知識的輸入量，另外一個是知識是否消化吸收。

而我們知道，老師授課都是參照教學大綱，而教學大綱是由教育部門統一制定的，也就是說，從學校的角度來說，學校要求每個孩子吃的是一樣的米飯，學習的是一樣的知識。

由此，我們可以得出一個結論，孩子是否厭學其根本原因在于孩子消化理解吸收知識的能力。

講到這裡，您一定非常着急想知道，如何增加孩子消化理解吸收知識的能力呢？

要回答這個問題還是讓我們從吃說起。

我們前面講想要吃更多，就需要有一個好的消化功能，并且能把吃的東西變成身體運行的燃料，而不是積壓在身體裡變成脂肪？

具體來說，就是把食物轉變成人體正常動行的三種“燃料”，碳火化合物、蛋白質和脂肪，當然，還有其它維生素、礦物質等體體必需的微量營養素，但主要是前面三種“燃料”。

而不同的燃料作用不同，例如，在美國高水平的體能訓練中心，營養師會根據運動員的運動搭配不同的飲食方案，進行高強度訓練時，就會增加飲食中糧分的比例，進行肌肉訓練時，就會增加飲食中蛋白質的比例。

也就是說，我們要知道，消化的食物他的用途是什麼，這樣我們才能有目的的吃，否則就會變得一個大胖子，失去健康。

知識也一樣，我們想要增加孩子消化理解吸收知識的能力，也需要了解消化理解吸收知識之後的目的是什麼？

那什麼才是我們消化理解吸收知識的目的呢？

古人很早就告訴我們了答案，四句話：

轉識為智，轉識為能，轉識為行，轉識為德。

怎麼理解這句話呢？

轉識為智，就是把知識轉化為智慧，讓我們能更理性的認識世界，例如，在遠古時期，人們認為打雷是因為自己犯了錯誤，天神在懲罰我們，于是，就是跪拜，祭祀天神，以期待他的諒解，後來，經過科學探索發現原來打雷是一種自然現象，也知道打雷的時候不能站在樹底下，最好呆在家裡。

這就是一個從愚昧到智慧的過程，而怎麼變得智慧的，就是學習知識，讓知識轉變為智慧。

轉識為能，就是把知識轉變成能力，還是用打雷來說，我們知道打雷的是自然現象，并且知道雷電有趨尖性，所以高處的東西很容易受到雷擊，怎麼辦呢？

安裝避雷針保護高層建築，這就是一種能力。

轉識為行，就是把知識變成行為，前面我們講到打雷的時候，不要站在大樹底下，這就是用知識指導我們行為，如果你沒有學習，不知道雷電的特征，看到下雨，跑到樹下躲避，就是一件非常危險的事情，對不對，這就是知識轉變成了行為。

轉識為德，就是把知識變為道德标準，我的理解是價值觀，比如，家長通過努力變成了有錢人，如果沒有給孩子正确的金錢觀，那麼，孩子很有可能不知道如何繼承這些錢，繼而把這些錢揮霍光，怎麼辦呢？

就需要學習正确金錢觀，在花錢的時候用一個道德标準約束自己。

而以上四點，都是建立在消化理解吸收知識上。

這時，你可能會說，學校的知識都比較抽象，怎麼把知識轉化成智、能、行、德呢，數學裡X Y=Z有什麼意義，孩子不明白，怎麼消化吸收呢？

這裡推薦三種知識消化吸收的方式：

第一種，演講式消化；

也就是費曼學習技巧，讓孩子把學到的内容講出來，内化到大腦裡，費曼就說，看一個人是否理解了知識，就看他能不能讓一個8歲的孩子聽懂他講的内容。

事實上也是如此，一個人如果掌握了知識，他一定可以把知識講出來，如果講不出來，就證明沒有掌握，并且也知道自己是哪裡沒有掌握清楚，這樣在複習的時候，也能有明确的學習目标。

第二種，遊戲式消化；

荷蘭文化史家約翰·赫伊津哈在《遊戲的人》裡曾講到，他說：

遊戲的一個根本特征是“假裝相信”，因為遊戲創造了一個獨立于現實生活之外的假想世界，與其獨有的規則和秩序，而遊戲的參與者則自願、自主地“假裝相信”自己進入了這個構造出來的世界，這種“假裝相信”使得人們完全投入其中，及至扮演其中的角色，他們沉浸在這個世界裡，遵守這個世界的規則，主動維護這個世界的秩序。

而孩子是天生的遊戲高手，所以，我們可以在遊戲中植入各種知識，例如，玩買菜遊戲的時候，植入數學知識，玩過家家遊戲的時候，植入閱讀，這樣孩子就能從遊戲中自然而然的獲取知識。

第三種，設計式消化；

例如，最近受新型冠狀病毒影響，學校老師就要求同學們用材料設計一個新型冠狀病毒模型，可以畫畫，也可以用其它的方式做一個，我家娃兒就畫了一張新型冠狀病毒的畫，有的同學就用橡皮泥挰，别小看這個過程，在這個過程中，孩子要學會構圖，理解不規則形狀的知識，如果家長想再幫助孩子擴展知識，可以在網上找一些新型冠狀病毒的知識，這樣孩子就能很好的理解新型冠狀病毒，那麼，以後，他學生物一定會輕松很多。

以上是三種消化吸收知識的方法，供家長參加，當然，還有思維導圖法，考試法都可以應用，我這裡就不一一舉例了。

最後，花姐姐想說的是，學習的方式很多種，不一定是坐在桌前才叫學習，那樣對于理解知識，消化知識的作用不大，甚至還會起反作用，就好像吃飯一樣，運動比靜坐一定吃得更多，是不是？

▶︎花姐姐，一男一女兩娃媽，家庭教育指導師，每年看書100 ，寫了30萬 家庭教育幹貨文章的教育實踐者。▶︎不斷為大家分享成長幹貨和好書，學無止境的路上，我們攜手為伴，歡迎關注

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