如果說孩子進入幼兒園是人生中離你獨立生活的開始，那麼從幼兒園過渡到小學，是孩子獨立生活的一個提升階段。

幼兒園和小學時兩個不同層次的改變：幼兒園偏注重“玩”，小學階段開始偏注重“學”，一個是玩耍中成長，一個是學習中成長。

因此作為教師來說，小學才是孩子們真正跨入校園的标志，也是孩子們正式成為學生的起點。

在現如今的教育環境下，我們家長是否已經做好了應對孩子可能産生心理不适、恐懼和焦躁等情緒呢。

而這些困難可以簡單總結為以下幾個方面：

1生活上：還是幼兒園式的生活作息習慣，讓成為一年級的還是不适應，比如吃喝拉撒，以及沒有了幼兒教師的溫柔等。

2學習上：幼兒園的學習在正規上和小學階段的教育教學還是有很大的區别，比如學習方式學習内容，以及作業完成度的要求。

3環境上：主要體現在孩子涉及到重新認識陌生的老師，同學沒有了以前熟悉的環境，以及小學老師的嚴厲等等。

以上三個方面是孩子剛進入小學階段最嚴重的三個問題。（因為我都遇見過）

那我們應該怎麼幫孩子順利地度過這一個階段呢？

一、心理準備、角色定位

家長在幼兒園的最後階段，應該時常給孩子一些對一年級生活的心理暗示，從而在心理上逐漸克服甚至變成對小學階段生活的憧憬，實現一個簡單有效的心理變化。

我們可以時常對孩子提及一下小學生活的描述，盡量的在不誇大的情況下描述一副比較美好的畫面。有些家長則是說：”等你一年級就被拿去關起來了，媽媽就輕松了“家長一定不能本末倒置，

心理建設在一定程度上是可以幫助孩子很好過度的（我教一年級時有些孩子就很活潑，而有些則顯得很拘謹甚至是害怕，這其實就是學生的心理接受程度不一樣）

我們可以将稱呼由：小朋友---同學的轉變，類似角色扮演，這個角色隻是在後面會出現而已，提前适應。

二、生活習慣

幼兒園的吃喝拉撒都是不一樣的，有些私立幼兒園八九點開始上課，去學校還有早飯，午飯，水果，晚飯（差不多一日四餐)，午休時間也是比較長，上廁所也是有老師負責等等

小學階段則在時間、吃飯、午休、上廁所等有了更高要求，我們則是應該教育孩子，最基本的吃喝拉撒應該有一個起碼的自理能力，因為小學老師不負責孩子幼兒園的那種日常生活，畢竟工作重點不同，我們就應該教會孩子學習整理自己的書包，知道自己去廁所自己吃飯，養成自己事情自己去做。

三、學習準備

讓孩子提出合理的學習要求，自己成為自己學習的主人，而不是由家長去過度幹預，比如學習用具的購買（書包、鉛筆，橡皮擦，卷筆刀，文具盒等），可以适當讓孩子參與，并且還能聽一聽他的真實想法，便于家長糾正孩子的攀比心理。

學生在校的餐具，水壺等

四、學習習慣的轉變

要養成良好的時間觀念，能正确傾聽、表達、反饋。這是非常重要的，在小學階段孩子的這些行為會影響孩子的學習興趣。也不利于後續學習。

五、社交能力的培養

其實，孩子隻要能在幼兒園與小朋友友好相處，能得到老師的肯定，基本上就能夠順利适應小學生活。

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