什麼是幼兒心理發展的重要條件?幼兒期心理的一般特點：1.遊戲是解決幼兒渴望參加成人社會實踐活動與能力低的矛盾最有效的主導活動方式，今天小編就來聊一聊關于什麼是幼兒心理發展的重要條件?接下來我們就一起去研究一下吧!

什麼是幼兒心理發展的重要條件

幼兒期心理的一般特點：

1.遊戲是解決幼兒渴望參加成人社會實踐活動與能力低的矛盾最有效的主導活動方式。

2.認識活動的具體形象性（主要通過感知，依靠表象認識事物甚至思維也難以擺脫知覺形象的束縛。如辨别棋子數受棋子排列形式影響）

3.心理活動與行為的無意性（幼兒控制、調節心理活動和行為的能力很差，很容易受其他事物活動影響而改變活動方向）

4.開始形成最初的個性傾向（興趣、愛好、行為習慣、才能以及對人對己的态度等方面都開始表現出自己獨特的傾向）

幼兒初期（小班）的心理特點：

1、行為具有強烈的情緒性（如高興時聽話、不高興時說什麼也不聽；痛恨大灰狼...）

2、愛模仿(要多為孩子樹立模仿的樣闆)

3、思維仍帶有直覺行動性（用手一塊一塊地數糖果；畫畫、捏橡皮泥隻能先做後想或者邊做邊想）

1.愛玩、會玩（角色遊戲的高峰期，能計劃遊戲内容、情節、分配角色）

2.思維具體形象

1、好學、好問（會問為什麼？）

2、抽象概括能力開始發展（已掌握一些抽象的概念，如左右；能簡單分類，如白菜、西紅柿等是蔬菜；能初步掌握因果關系。）

3、個性初具雛形（開始能控制自己，做事不再随大流，比較有主見，顯現出個性差異）

注：幼兒問你問題的時候，耐心回答或者耐心地一起找答案。

一、遊戲是幼兒期的主導活動

二、遊戲的理解和解釋

三、遊戲的發展

1.機能遊戲 2.象征性遊戲 3.規則性遊戲

注：不能姑息孩子的耍賴。

四、幼兒期象征性遊戲的特點

1.以主題遊戲為主 2.運用與現實物相仿的代替物 3.通過想象建構虛假遊戲情境 4.遊戲中富有創造性 5.遊戲的動機重在活動過程。

五、遊戲的社會性發展

1、非社會性遊戲：獨自遊戲、旁觀遊戲；2、平行遊戲；3、社會性遊戲：協同遊戲，合作遊戲

注：一定要多做協同遊戲

六、遊戲對兒童心理發展的促進作用

1、遊戲是幼兒活動和情感愉悅的精神寄托；2.遊戲是促進幼兒認知發展與社會性發展的重要渠道；3、遊戲是幼兒之間社會交往的最好園地；4、遊戲是幼兒實現自我價值的最佳載體。

一、幼兒記憶的發展

（一）幼兒記憶發展的特點

1、無意識記為主，有意識記發展較迅速

2、形象記憶為主，語詞記憶逐漸發展

3、機械記憶和意義記憶同時發展并相互作用。

（二）幼兒的記憶策略

1、兒童記憶策略的發展

1）基本上沒有記憶策略（5歲以前）

2）經指定能夠運用記憶策略（5—8、9歲）

3）主動自覺地運用記憶策略（10歲以後）

2、幼兒後期能運用的記憶策略：視覺“複述”策略、複述策略、特征定位策略

注：牽着蝸牛在散步，慢慢來，讓幼兒盡量自己表達。

二、幼兒思維的發展

幼兒思維的兩大特征：思維的主要特征是具體形象性思維、邏輯思維開始萌芽

（一）具體形象性思維的幼兒思維的主要特征

1、思維具體形象性的特點；可塑性、動态性

2、幼兒認知發展的趨向性：由近及遠；由表及裡；由片面到比較全面；由淺入深。

3、自我中心現象

4、有一定的計劃性和預見性

（二）邏輯思維初步發展

1、幼兒所提問題類型變化

2、幼兒概括能力的發展：食物概念的發展、類概念的發展

3、幼兒推理能力的初步發展：幼兒最初的推理是轉導推理、對熟悉事物的簡單推理。

三、幼兒想象的發展

（一）無意想象經常出現，有意想象日益豐富；

（二）再造想象占主要地位，創造想象開始發展；

（三）通過良好的教育和訓練，幼兒的創造想象會得到顯著的發展

1、幼兒創造想象的新穎性

2、幼兒創造想象的神奇性

3、幼兒創造想象的超越性

4、幼兒的創造想象的未來指向

注：注重孩子的想象力

一、言語發展對兒童發展的重要意義

1.語言的是兒童人際交流的工具

2.言語是有助于兒童适應環境的重要工具

3.在兒童超越具體環境進入新的境界過程中，言語發揮着不可取代的重要作用

4.言語發展是幼兒期心理發展的助推器

二、幼兒詞彙量的發展

（一）詞彙數量的增加

3歲（1000左右）——4歲（1600左右）——5歲（2200左右）——6歲（3000左右）——7歲（4000左右）

（二）詞類範圍的擴大

（三）詞義的深化

1、幼兒掌握詞彙的特點：詞義籠統含糊、詞義所指非常具體

2、消極詞彙和積極詞彙的消長

3、兒童真正理解和正确使用詞彙的指标

注：正确處理孩子的情緒，讓孩子盡量表達自己的情緒。比如可以問：你的害怕是怎麼樣的？

三、句子的發展

（一）理解句子的策略：1、語義策略；2、次序策略；3、非言語策略

（二）掌握句法結構的發展：1、從不完整句到完整句；2、從簡單句到複合句；3、從陳述句到多種形式的句子；4、從無修飾語發展到有修飾語

注：不要抑制幼兒複讀機形式的說話或者自言自語，可以往邏輯上引導。

四、幼兒口語表達能力的發展

（一）從對話語向獨白語發展

（二）從情境語向連貫語發展

五、語用技能的發展

（一）早期溝通的手勢

（二）聽的語用技能

（三）說的語用技能：能夠有效的參與談話；對同伴的反饋易于作出積極的反應；對影響有效溝通的情緒因素非常敏感。

注：不要讓孩子玩單一重複的東西，多接觸各類新鮮的玩具、東西、環境。

一、個性的初步形成

（一）顯示出較明顯的氣質特點：自我意識的發展

（二）表現出一定的興趣愛好差異

（三）表現出一定的能力差異

（四）最初的性格特點的表現

二、自我情緒體驗的發展

幼兒情緒中最值得重視的是自尊。自我對個人價值的評價和體驗稱為自尊。兒童因自尊的滿足而感到自信，體驗到自我價值，從而産生積極的自我肯定。自尊的特點：

（一）幼兒的自尊感随年齡的增長而迅速發展

（二）幼兒期自尊水平的高低在一定程度上預測以後的情緒和适應性

（三）影響兒童自尊的因素：1、父母的教養方式——尊重幼兒。2、同伴關系的因素

注：注意性别的區分；大小便能控制（不用尿不濕）也是讓幼兒獲得自尊。

自我評價能力的發展：

自我評價能力在3歲兒童中還不明顯，開始發生的轉折年齡在3.5—4歲，5歲兒童絕大多數已能進行自我評價了。

1.從依從成人的評價發展到開始獨立的評價

2.從對外部行為表現的評價發展到内在品質的評價

3.從簡單籠統的評價發展到較為具體的評價

4.從主觀情緒性評價發展到初步客觀向評價

注：對幼兒的表揚需要具象，不能用“抽象”的詞彙——勇敢、聰明等；用具體的事情來說明什麼是善良，什麼是勇敢。提高自我評價養成活在自己的評價當中。

幼兒自我控制能力的發展：

自我控制能力在3、4歲兒童中還不明顯，發生轉折的年齡在4—5歲，5—6歲兒童大多數都有一定的自我控制能力

兒童自我控制的4種類型：運動抑制、情緒抑制、認知活動抑制、延時滿足

注：注意延時滿足能力的培養

三、幼兒期兒童認同發展

（一）認同及其對兒童發展的意義：使兒童有歸屬感和成就感；使兒童獲得榜樣的力量和發展動力；對兒童的性别意識、道德意識的發展具有重要影響。

（二）幼兒期兒童認同的對象

四、兒童發展的第一逆反期

（一）第一逆反期發展的特點：有其特殊的心理需求和行為表現、是兒童心理發展的階段性特點

（二）父母因勢利導、循循善誘的進行教育。

注：在保證安全的條件下，允許孩子由自己的理解去判斷世界，告訴其大人的理解。

1、組織多種形式的遊戲

2、鼓勵孩子與同伴交往

3、培養良好的生活行為習慣

4、培養其獨立性

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