前兩篇文章主要講述了語文，這篇文章我們來聊小學數學的那些事，數學作為基礎學科，這個學科的重要性，相信大家都知道，我就不作過多的贅述，但是數學到底該怎麼去規劃？有哪些方法？需要超前學嗎？那麼奧數到底要不要學？

小學數學對于課本内的内容，大部分的内容都是比較容易理解和掌握的，所以要想把數學這個基礎學科學紮實，也是需要方法的，正所謂：方法用對，事半功倍！

還是三步走：課前預習、抓住課堂、課後練習及拓展

課前預習：這個環節主要是讓孩子在新課學習前， 對所要學的知識有個大緻了解，找疑點、提問題，然後帶着問題聽課，通過課堂上的集體學習完全掌握新知識點。

首先通讀課本的内容，讀的過程中把重點詞句，重點概念、疑難點，學會的，不會的，分别用不同的标識方法做上标記，然後在這個過程中，如果涉及到之前的知識點，有不明白的地方及時進行複習，為學習新知識掃清障礙。當然預習也是因人而異的，低年級的小朋友識字量少，家長可以按照上述預習方法輔助孩子進行，我們也可以把三年級作為學生學會預習數學的起點。

抓住課堂：在上一篇介紹語文的文章中已經詳細講過，其實數學這門學科，是一門系統性學科，思維性和邏輯性很強，是需要孩子們動腦子，下功夫去學的科目。因此上課認真聽講就顯得非常重要，這就需要孩子超高的專注力，排除一切幹擾，做到全神貫注地聽老師講，隻有這樣，才能明白此節課的知識點，該怎麼去理解概念，從而更好的去找到規律，總結歸納知識點，遷移類推，舉一反三。

家長可以通過當天的作業完成情況，來掌握孩子課堂知識的吸收程度，如果不會做題，或者關鍵知識點相關的題不會做，那就要及時進行輔導（家長可以借助我推薦的工具書），不會的題搞懂，最好再找幾個類似題進行舉一反三訓練，直到完全掌握為止。對于數學學科，當天課後的及時查漏非常重要，如果當天不理解，第二天再進行新課，那麼孩子的差距就是這樣一天天積累而形成的，望讀到此篇文章的家長朋友們能重視哦！

課後練習及拓展：學習數學離不開做題，做題是為了更好地鞏固本節課所學知識點，是診斷課堂效果最佳的方式，如果發現有不會做的題，找到相關的知識點，及時的進行查漏補缺。此處建議家長們可以買一本與教材同步的教輔（此處不是廣告哦，書店都可以買得到，比如教材全解或者教材幫都可以），找到本節課的内容把不會的知識點再複習一遍，如果在輔導上力不從心的家長也可以借助這本書，自己先過一遍，再輔導孩子，這樣也不會因為方法不當，輔導錯。

我用的是教材幫，針對學有餘力的孩子，在本書相對應章節的後面有一大部分的拓展應用題（主要針對學有餘力的孩子），這也是我選擇這本書的原因，通過這部分内容的練習，不僅掌握了當節數學課知識點更深層的拓展，而且也鍛煉了孩子的思維，這部分例題和習題很有難度，就相當于試卷的最後一道題，如果把這些例題和練習都掌握了，那麼本節課的知識點可以說無死角的掌握了。

另外，計算是一種運算能力，而小學是培養運算能力最佳的時期，想要熟練掌握計算，提高計算速度和準确率的方法，建議每天必須進行相對應課内的計算題練習，題不在多，而在于計算的速度和準确，一定要記時哦，如果沒有時間要求，說實話還不如不練習。學有餘力的孩子也可以玩一種算24的紙牌遊戲，小學低年級時24算得好，小學高年級的奧數大概率也能學好，因為思維是相通的，孩子對數字就會特别敏感。

個人一直認為數學隻需要把課内的内容掌握牢固即可，不是特别推薦大家提前學習初中的數學内容，因為在孩子低年級階段，大腦的神經突觸發育很快，數量變得很多，但是都是各自為戰，并沒有形成合力。通俗地說就是大腦的各種功能都在逐步形成，但是各自之間還沒有形成有效的聯系，這時就不能把相應的功能發揮出來，尤其是邏輯思維功能，外界各種信息的輸入可以刺激大腦的相關功能盡快成熟，但是人腦畢竟不是電腦，發育是需要時間的，通俗地說就是大腦雖然可以接收相關信息的輸入，但是卻不具備相應的思考處理能力，就會讓孩子覺得老師上課講的都能聽懂，卻想不明白其内在的關系。正是因為大腦發育的原因，在理解能力沒有提升起來之前，花大量的時間和精力在一些簡單和重複性的數學學習上，是一件性價别比很低的事情。

小學奧數對孩子的邏輯思維能力的提升有很大的幫助，也不建議大家都去學奧數（有數學天賦的孩子除外哈），因為站在初中和高中的角度來看這個問題，其實給孩子規劃過這條路的家長都會發現，小學奧數對後面的數學學習的幫助非常有限，它更像是一個篩選工具，提前找到那些大腦邏輯思維能力強的孩子，僅此而已（後面會更新一篇專門針對奧數的文章給大家做詳細的分析）。

随着減負政策的落實，搶跑越來越受限制，真正要培養的是孩子的自學能力，這樣即使将來孩子都不能去上培訓班了，你的孩子還是具有超過其他孩子的能力，而且年級越高自覺能力的優勢就會越明顯，這才是最重要的。

教育孩子不要跑偏，什麼時間段做什麼事，要有合理的規劃才是王道！

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