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本期走進吉春亞老師“本真語文”教學

她在教學中不乏濃濃詩情，她在教學中将愛植根于教育，她就是本真語文的代表吉春亞老師。本真是語文教學永恒的主旋律，對“言語”與“精神”同構共生是本真語文教學境界的追求；本真語文課堂始終以學生為主體，關注學生所想、所說,不斷用激勵性話語從正面引導學生，在和諧的情感交流中實現知識的傳遞。

吉春亞，北京市第一批正教授級中小學特級教師，兼北京師範大學育齡童國學教授。全國著名特級教師，多家刊物封面人物。《中國教育台》名師大課堂主講人，西城區霍懋征園丁獎。北京小學負責全校語文教學工作。執教一至六年級多輪，全國各地徒弟影随在課堂中學習有數百人。堅持不斷開放課堂。十多個省份學校地區成立“吉春亞本真語文”工作室。出版書籍30餘本，發表文章400餘篇。全國各地各年級、各課型的示範課無數，獲一線教師“本真實效、接地氣”的好評。

很多人聽到“語文”這個學科會感到很親切。語文課堂充滿着魅力，洋溢着人性的光輝，充滿着智慧的交融。吉春亞老師從教40年，每天在講台上享受着語文教育，她認為：“本真是語文教學永恒的旋律”。

什麼是“本真語文”？關于“本”，吉老師認為：第一，教育之“本”為培養厚德載物之人。第二，語文學科之本體。語文作為一門學科，它的課程本質屬性應當是“言語”，即語文教學應該關注學生的言語生成，提升學生的口頭表達和書面表達能力。第三，學生主體之本。教育要遵循兒童的心理特點和認知特點。

關于“真”，吉老師認為應順應和把握教學對象——學生的認知和心理的特點，探究語文教學真正的、客觀存在且永恒不變的規律。

什麼是“本真”，體現在課堂上，即“本真課堂”，是以學生發展為目标，在課堂教學中把發展學生思維、提高學生語言理解運用能力、培養學生審美能力等核心素養落到實處的課堂；是注重激發學生的學習興趣，給學生步步搭梯，循序漸進，引導學生在語文王國中不斷探索的課堂。

吉老師40年來堅守課堂，從一年級開始至六年級，循環往複。她堅持開放課堂，踐行本真語文教學，是本真語文的發起和倡導者。多年來，全國各地有數百餘徒弟影随在課堂中學習。

2018年吉老師與中國教育出版網達成合作，2019年成立吉春亞本真語文工作室，聚焦多名正高級、特級教師，團隊成員在吉春亞老師的引領下，圍繞“本真語文”展開教學、研究，開發設計系列特色教學資源，不斷引領全國小學語文的教學方向。至今，核心團隊成員多達120餘人，遍及全國十多個省份。

吉老師在課堂教學中帶給學生的不僅是知識，更多的是一種情懷，一種語文的“本真”。

對于大多數語文老師而言，可能更多關注的是如何上好語文課，而吉老師更願意關注自己的内心，遵循内心的感受與發展，找到本真的自己。

吉老師在課堂教學中很少有“環環相扣”的提問，因為在她看來，這種看似具有邏輯張力的表象下，教師的提問，讀的不是作者對生活的感悟，而是教師對文本的感悟。

盡管在這個過程中也有學生的思考，但它隻能是對“教師對文本的理解結果”的再思考。而不是學生作為主體在自主閱讀過程中自然産生的對“文本本身”的思考。

正是基于這樣一種思考，吉老師在課堂教學中，絕對不将自己的感悟強加給學生，而是提供一個充滿濃郁語文味的場景，交給學生一把“金鑰匙”，讓他們去探尋隐藏在文本深處的意蘊大門，并自然而然地生成自信心與自豪感，讓讀寫成為習慣。

2020年，中國教育出版網聯合“吉春亞本真語文工作室”，圍繞“本真語文”的特色教學資源進行開發、設計，傾力打造了部編版四、五、六年級下冊教學設計。

合作至今，中國教育出版網精心策劃了吉春亞本真語文工作室精品專輯、特色資源、學科成果等系列精品資源，讓更多的老師感悟并習得本真語文的真谛。

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