暑假在爺奶家，曾經做過幾年小學老師的爺爺義不容辭地擔當起每天監督恩豪練字、口算的任務。

頭幾天爺爺發來了小子的練字作業，我都是硬着頭皮再轉發到群裡給老師看。

盡管如此，爺爺還是很嚴肅地對我們說：“你們發過來的其他同學的作業我看了。當年我們是要求教孩子橫平豎直來寫，帶筆鋒的那種字得毛筆才好寫出來，所以并不提倡。而且要求大小必須填滿格子。他同學那些字有些又太小。

為什麼要求孩子寫大字，是因為字寫大寫習慣後，換成小格子自然也會跟着寫小；反而是習慣寫小字的人，換了大格子，還是會把字寫小，不好看。我問了附近書法班的老師，他們說至少也得三分之二格子那麼大才合适。“

看來我公公也是個較真的人哪！

他這麼一說，我就明白了：這和平面設計中位圖的選圖必須高清大圖的原則是一個理兒。由于位圖是像素圖，大圖縮小沒事，印刷出來照樣清晰。可是小圖放大就不行，放大後是一個個小像素塊，印刷會模糊。

那孩子的字到底是大了好還是小了好呢？

盡管我們心裡堅持字大點無所謂，但如果說我們完全不受老師點評影響是不可能的。

除了公公，我也在多方求證，孩子的字寫大了到底好不好？

微博上我找到一個名為”跟着聶老師學語文“的公号推送的一篇《語文寫字課：閱卷老師最厭惡的幾種字體》，裡面列舉了高考閱卷老師最不喜歡和最喜歡的幾種字體，我跟兒子看得笑掉大牙。最後老師的總結實在又實用：

1、可以寫得不漂亮；

2、一定要能看清楚。

記住 ，你孩子是參加考試，不是書法比賽！！！

[閱卷老師建議]

從閱卷的經驗來看，這麼幾點：

1、寫楷書，也就是說盡量不要連筆。

2、字要寫得稍大。

3、需要一大段文字時，寫之前要排版。

怎麼練？一個字，慢！如果你孩子平時字寫得醜，卷面糟糕，那麼告訴孩子寫字一定要寫得慢，考前可以找幾個題目，強迫他慢慢地寫字，一筆一劃地寫字。

放心，寫字的速度跟完成整張試卷的速度一點關系都沒有，答題速度隻取決于你孩子對知識點的掌握程度，和思考的速度。

聶老師的總結也就是我們緊抓恩豪練字的态度和經驗。我們的目的“短期又功利”，就是為了高考。卷面至少要做到整潔、大氣，不被扣掉無謂的分數吧。

一手好字高考前突擊訓練是很難練出來的，除非你得有很大的決心和毅力。再者，小時候多堅持一下就能解決的問題為何要留待以後呢？拿練字的時間來進行高考複習不是更劃算？

我找到的第二個例證是@人民日報的幾張練字簡圖：

鉛筆最容易練出來，因為摩擦阻尼大，适合手勁不足的學齡兒童和初練者。

我練了小半年的鉛筆字（《寫字教材》一二年級全練完），慢慢寫已略有小成。中性筆和鋼筆字脫離了格子還是差點手勁兒，容易走形。

“摹”我之前用田英章等成人字帖練過，沒什麼效果。

現在回過頭來分析，原因有很多：

1、我是一天練一頁，字小量多，練完一頁所占時間太多，很難天天堅持。

2、蒙着紙摹容易依賴“拐杖”，不走心。去掉硫酸紙這個“拐杖”後，字還是原來那樣。這是讓人特别洩氣的地方。

3、字帖的細節分解講解過于簡單，找不到門道。

所以我并沒有讓兒子從描紅或者蒙着紙寫開始，而是直接進入“臨寫”——先觀察、分析占位再下筆。也跟去年的語文老師做法有關。

暑假老師讓自行練字，我看到不少家長也是讓孩子描紅或者用凹槽字帖來練。

這個選擇因人而異。很多語文老師習慣讓一年級的孩子從描紅開始練。韓興娥老師就是其中之一，她用打印出來的楷體字帖讓孩子進行描紅，也收到了不錯的效果。所以真不好說到底哪種做法更有利。

當我練到第四個月的時候，老公有天看着我練就笑我，“在格子裡練還算是那麼回事，一旦脫離格子你的字還不是那個樣。”

我白他一眼，“廢話！才四個月的時間就妄想把寫了三十多年的字迹和習慣給糾正過來，你覺得可能麼？”

他啞口無言。

很多人的想法大概和他一樣，包括以前的我。要麼堅持不下去，要麼就是練了幾個月看到收效甚微就不再堅持了。

說白了，還是欲望太大。用幾個月的時間去扭轉幾十年的習慣太癡心妄想。

奇怪的是，以前堅持不下去的時候我完全沒有想到這點。反倒是陪着兒子練了這半年，思路卻越來越清晰。看來練字确實是個磨煉心性的好辦法。

所以，不要急于求成。

圖中第4點“将字寫大利于發現結構和書寫問題”又為我的解惑多增了另一條思路。

練字從筆畫開始能事半功倍。上面幾張筆畫分解圖已經講得非常詳細了。我所見過的字帖中，最詳細的也不過如此。

1、孩子字大點好還是小點好是個僞命題。

因為占位觀察、分析、執行到位後，是不可能出現偏大或者偏小的情況。

每一筆從格子的哪個地方起筆，寫到哪個地方為止停下、哪一筆是壓着橫/豎中線、哪一筆寫在橫中線上方/下方、哪一筆寫在豎中線左邊/右邊、點要點多長等等，都觀察好了，再照葫蘆畫瓢，怎麼可能偏大或者偏小？（具體如何分析請耐心看完《父母如何教一年級小朋友練字》一文。）

然鵝，這條經驗對成人來說實踐起來很容易，無非是多費點時間的事。對于剛練字的小朋友來說卻有難度。

首先，沒有父母的輔助，小朋友的觀察力做不到那麼細緻。很多時候他們都非常粗心，掃一眼就覺得自己觀察好了。這是年齡、生理特點（眼睛聚焦、眼腦結合）和經驗不足決定的。

第二，縱使觀察好了（一定要讓他們先把觀察結果說一遍，說對、說細、說全才能增加寫對、寫好的幾率），下筆也會受到手腕沒勁兒、精細度不夠、溜号走神、手眼結合不協調、沒有意識到筆頭過粗等原因影響而寫不好。

所以，小朋友練字家長一定要耐心多花點功夫扶一把。

你說，我實在沒耐心，看到他寫那個樣兒就煩，就想吼一頓。幹脆把他送到書法班讓老師教好了。

過來人的經驗，一年級初始練字确實很鬧心，我們也沒少吼過罵過，直到現在才明白，這些舉動根本一點兒用都沒有。

孩子不是機器人，不是你按一個鍵，他就能自動完成你的要求。很多時候他們明白，要好好練字或者好好學習，但是不明白怎樣才能做到好好練字/學習。也就是說，他們需要的是How，而不是What。

送到書法班讓老師教不是不行，但這不代表你就可以做甩手家長，孩子的字就會自動練好。日常的堅持訓練還得靠家長監督，不然純屬浪費錢。

恩豪班上就有一個典型。我記得去年這孩子的字還被老師作為典範放出來，并要求家長分享練字經驗。他曾經在書法班學了一年。

然鵝，一個學期之後的暑假，我們老師建了兩個群：拼音群和練字群，分别督促拼音和寫字不好的孩子假期加強訓練的。我很意外地在練字群裡看到了這個孩子的名字。

這大概就是我猜想的那個原因——家長以為送到書法班就沒自己啥事了。

書法班一周最多不過去兩次吧，老師在班上無非也是講解一下占位和技巧。沒有了老師的講解，家長做不到自覺監督每天練字，書法班老師如果也沒有采取任何措施要求家長每天監督（比如朋友圈每天曬練字作業等）的話，孩子的字自然是很快就打回原形的。

2、對于孩子練字期望不要過高，尤其是低年級。往往得練到第三年才初見成效。

劉寶媽最近跟我們分享劉寶（三年級）是如何練字的。他們老師前兩年寒暑假都嚴格要求練字，到了三年級效果就出來了，劉寶的字筆鋒有勁，非常漂亮，而且教爸爸時能說出詳細的細節要求（類似上圖人民日報微博的筆畫說明），證明他練字是走心了的。

3、練字時間不要過長，當看到孩子揉眼睛或者不同頻率眨眼睛時，一定要讓他停下，去外面活動活動或者望望遠。

練字不能顧此即彼。

這個“過長”往往比我們成人想象得要短。恩豪上學期有一段時間就老眨眼。但我當時還不認為是用眼過度。

最近看到一篇文章說，除了電子産品，寫字、畫畫，還有玩小顆粒的樂高都特别費眼時，才反應過來，上學期為了練字，孩子的眼睛和精神都承受了偏大的壓力。好在我們經常爬山，保證了一定量的戶外活動，視力目前還沒有問題。

4、成人練字最好是從小學生字帖開始，每天一課，字大量小，容易實現目标，有成就感。

雖然都是楷書，但是每本字帖的字形多少都會不太一樣。最初不清楚自己喜歡哪種字形時，可以廣撒網，多買幾本練練看。一旦選定目标就一套字帖堅持練下去。

練習半年，目前我們娘倆的字帖已經固定——我用的是《寫字教材》，如果老師不單獨要求生字作業兒子就用《好字行天下》來練。

等我們練了一年之後或許還會有更多的感悟。拭目以待吧！

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