薩米特認知能力量表的核心價值在于，對學習能力（原作者稱為是“認知能力”）發展的明确表達和度量方式。它不僅僅适合于3-12年級的學生，其實它也适合于所有學習者，不分年齡階段。
學習能力是建構在内容知識層面更高維度的能力，具體的三個維度包括：1. 認知策略，2. 元認知策略， 3. 資源管理策略。而本量表涉及到的最核心的維度是“元認知策略”（認知策略和資源管理策略也有所涉及）。元認知策略，具體包括：預測結果的能力、向自己解釋以改進理解的能力、記錄理解上失敗方面的能力、激活背景知識的能力、預先規劃的能力以及分配時間和記憶的能力等。總結下來，可以用兩方面來概括：
1. 計劃與監控策略：自我檢查、設置目标。
2. 調節策略：糾正錯誤、調整方法與思路和複查策略。
我們所有的學習者，包括兒童和成年人，往往因為缺乏對元認知層面的了解，無法有效地實施學習策略；哪怕感覺自己是一個“會學習”的人，但最終可能無法将自己的學習能力，有效地傳遞給下一代。
所以，及早地讓學習者懂得元認知層面的概念對今後自身的學習發展将是大有裨益的事情。當然，家長如果不懂得相關的概念，那麼也很難引導兒童走上這條道路；剩下的就隻能把“運氣”留給學校的老師。
雞娃先雞自己，這是我一直的理念。所以這篇關于文章是獻給所有和我一樣對教育學，或者更嚴格說是對“學習科學”，有興趣的朋友和家長們。
也謹以此譯文獻給即将讀小學的駒妹，願你成為一個Smart Girl（早晚有一天，你會謝謝這篇文章J）。
萬峰
2022年8月
愛家馨城，成都
我将陸續更新薩米特高中“認知能力量表”相關内容。這系列文章是基于“Cognitive-Skills-Document-Suite.pdf”提供的翻譯，分享給大家，供家長和教育界感興趣的朋友參考。
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