今天端午節，也是紀念偉大愛國詩人屈原的節日！先祝大家端午安康！

其實在我的學生時期，對于屈原的印象跟魯迅一樣，又愛又恨，愛是因為才華，恨是因為得背誦，而且是全篇背誦！

現在，我人到中年，在跳脫了考試束縛之後，再看曾經的那些需要背誦的文章，“滄浪之水清兮可以濯吾衣，滄浪之水濁兮可以濯吾足”，艾瑪，寫得真的是太好了，簡直是最上乘的處世之道，怪我幼年時期太膚淺。

雖然這個開頭看上去跟今天的文章沒什麼關系，但其實包含了很多我想說的的話，我先按下不表，聊完今天的主題我們再說。

話說我昨天沒事兒翻了翻自己的頭條号上的評論，發現了這麼一條評論。

這個評論從某種意義上說，說的沒錯，早在兩年前李大榮上大班時開始幼小銜接的時候，我也是這麼想的，覺得提早學不過就是入學時能省點心，大班一年學的内容能有多深？小學可是6年呢，到不了六年級，三年級效應就能篩走一批。

但我這個人是要麼不做，做的話就認真做，既然老師給孩子們堂上教了一些還留了作業，那我就肯定會督促他認真完成。

再後來疫情了，熊孩子在家實在是閑得沒事兒幹，不學習就拆房，我就開始撸起袖子自己給孩子做幼小銜接。

有一說一，我當時雞娃真的是懵懵懂懂以及天時所逼，算不得是有計劃、有目的性的。

但如今，随着李大榮的一年級即将進入尾聲，我開始重新審視當時做幼小銜接的意義。

當我寫《李大榮上了小學後，我無數次地慶幸幼兒園時期我走了一條雞娃的路》這篇文章的時候，不過是大榮一年級剛入學的時候，那時我最大的感悟就是後怕和僥幸。

大榮上了小學，雖然有心理準備，但一年級的授課進度還是比我想象的要快，如果沒有幼小銜接的基礎，孩子一開始就跟上課程、完成作業的确是有難度的，課下就需要下很大的功夫，當然也必定伴随着雞飛狗跳。

當然，大榮班裡也不乏一點基礎都沒有，但是自始至終成績都很好的孩子，我不知道她與她的父母私底下下了多大的功夫，但無疑是非常刻苦的一家人，老師在家長會上每次都會單獨表揚這個同學，0基礎入學，但成績很好。

所以它其實也能從側面說明，提前學并不一定能夠保證你的孩子就能領先，像留言裡說的，領先一年都算多的，充其量就是能讓孩子在剛入學的階段裡很快使用學習節奏，并且成績在班級裡不掉隊。

那麼我為什麼要對這個觀點報以“呵呵”的态度呢？

我們看問題不能那麼狹隘，要從更廣闊的、多方面的視角來看。

幼小銜接是單純地提前學嗎？在我看來，任何有助于順利适應一年級生活的事情都算幼小銜接。

過去的很多文章裡，我強調了很多知識儲備對于一年級的好處，所以可能給人一種誤導，覺得幼小銜接就是教東西，把東西教夠就算是幼小銜接了。

但其實文化知識的引入，它就是個基礎，它的作用是為了打造一個綜合素質強的娃而進行的鋪墊。我們想要孩子在整個的學習生涯中都能領跑或者說是保持第一梯隊，光是灌輸一年級的知識自然是不夠的，還需要做很多延伸工作。

我這麼說雖然略顯功利，但為人父母，就該為子女去盤算，這沒什麼不好意思說的。

什麼是綜合素質強的孩子？高分低能肯定不是。用最通俗的解釋就是“德智體美勞”全面發展的學生呗。

在道德層面上說，有餘力的孩子才能幫助别人不是？如果孩子自己都自顧不暇，何談去幫助别人？

給别人講題，看上去很麻煩，但是講的過程，你必須挖空心思地給别人講明白，自己不就理解得更透徹了嗎？有什麼不好？浪費一點時間，換來了對知識更紮實的掌握多好？

雖說現在的小學為了培養孩子的責任意識，班長就有5個，管數學早讀的、管語文早讀的、管中午讀書的、管晚上放學維持紀律的……各種委員也是不計其數，就連小組長都分數學組長和語文組長，保證每個小朋友都能有個職位當當。

但終歸存在着能者多勞的情況吧？老師有什麼突然性的任務，也會更願意安排給有餘力、不耽誤學習的小朋友不是？

有很多人都覺得，為班級服務浪費自己的時間，還有很多麻煩事兒，有什麼好？班幹部不當剛好，獨善其身。

但是我想說，你的孩子未來是要走向社會的，他沒有團隊精神、沒有領袖氣質，以後又如何在一個社會性的群體裡面左右逢源呢？即便是不當leader，當個普通的人員，也需要配合和行動力吧？

任何事情，主動的人和被動的人，獲得的成長必定是不一樣的。

所以老師自願報名的活動，隻要是大榮力所能及的，全都給我上！老師交給他什麼任務我都替他接下來，督促着他認真完成。

圖為李大榮給同學們講悅芽思政課。

這些額外的事情，其實非常鍛煉孩子的能力，膽量、組織、社交、處理問題、看待問題的能力，都可以得到鍛煉，一不小心再獲個什麼獎，他不是就更有自信了嗎？在同學當中不是就更有威信了嗎？

但這一切的前提都是，我的孩子學習上沒問題，不費勁兒。

這個“智”，它指的不是智力，而是智慧。

智力可能是天生的，但聰明的人不一定就是有智慧的人。

智慧是通過學習得來的，它不隻包含書本知識，還包含生活知識、自然知識、科學知識、人文知識……這些知識是塑造一個豐富的人的基礎。

所以我教大榮認字，不單純是為了讓他做作業時好好讀題，預習是很快就能讀完課文，考試時可以憑借自己的讀題技巧更快地做完題目……

一定的識字量的确會幫助孩子在一年級的學習裡面更遊刃有餘，但識字隻是基礎，在實際的語文學習中，想要拿高分，還要要求孩子嚴謹——字、拼音聲調、組詞都能寫對，思考——能理解句子的意思。

所以有好些孩子做了識字的幼小銜接工作，但語文依舊考不了高分，不是你教的不對，而是沒有融會貫通。語文也是個很綜合的學科。别把它想得太膚淺了，認的字多也不能保證語文成績好。

那麼識字的最大的好處是什麼呢？

是閱讀！

孩子隻要認識字，他就能讀各種各樣的書，看各種各樣的畫報，哪怕是公園裡的景點介紹，電器的說明書等等。不需要有大人在，自己想要獲取什麼知識就能獲取什麼知識。

以前大榮不認字，他隻能習得我想讓他知道的那些事情，現在他認識字了，他就可以去看更多他感興趣的事情，很可能是我的知識盲區。這無形中不是突破了家長的文化界限，孩子就可以探尋更多的未知領域了嗎？

而知道的越多，他就會越想要知道更多，所以你說幼小銜接隻能領先一年，我是不同意的。

當你的孩子比同齡人知道的多的時候，并且他也意識到了這一點的時候，是有正向的促進作用的，自信、成就感、求知欲，這一些不是我能教出來的，是孩子自己通過閱讀獲得的，這種影響是長遠的，絕非眼下的一兩年。

再說數學，我們教給孩子那些10以内、20以内甚至是100以内、乘法口訣等等，是不是填鴨？是填鴨，因為上了小學老師還會特别系統地再教一遍！

但是，數學是一遍就能教會的嗎？它是最需要舉一反三，使勁兒訓練的。

老師在課堂上講的内容畢竟有限，課下就需要非常紮實的練習做依托。

單說計算，會20以内加減法，跟不錯20以内加減法，是完全不同的兩個概念。我自認為在孩子計算上沒少下功夫，但我卻發現，你讓他做7 8的時候他保準不會錯，但你讓他做57＋28的時候，就難免會錯了。

所以，你以為幼小銜接教的那些，老師都會教一遍，不學也罷。但是有沒有想過，孩子私底下要做多少大量的練習，才能把57＋28做的跟7 8一樣熟練？

如果孩子連7 8的算理都沒有辦法掌握，每次還要掰手指，何談逐漸加深的數學問題？所有的智慧，全部源自于紮實的基礎，沒有基礎，聰明的腦瓜也是繡花枕頭，不會落實到分數上的。

每個班都不乏那種上課很機靈，回答問題一門清，但一考試就考不好的孩子。老師通常會說他是不踏實，但其實是沒有腳踏實地的大智慧。

幼小銜接不過是把孩子領進了學習的門檻，但能不能坐在凳子上變成一個合格的小學生，還是尚未可知的事情。不要覺得他都學過一遍了，跳級都可以，一年級小學生的卷子可當真不好做的。

而在一年級，老師除了教知識，還會教孩子規矩，如果你覺得孩子都會了，那麼就去好好地調教他的學習習慣和做題規矩，不守規矩的孩子不會好，學多少都不會好。→家長群的數學作業風波，讓我意識到幼小銜接的真谛，你們絕想不到竟然是這樣！

所以幼小銜接的意義在于先打個地基，到了小學還要使勁兒夯實的。

但如果你不打這個地基，别人在夯實的時候，你就得現挖坑，進度不等人，别人輕松蓋二樓，你的孩子可能一樓還沒蓋起來，或者是求快蓋好了到了二樓也要瞬間塌房的，還得補一樓的不足。

其實，最近啊，我對于體育這一項的感觸最深。

看了我之前文章的媽媽應該知道我也把妹妹送去上搏擊課的暑期班了。

原本妹妹每天要練琴，還要上舞蹈課，就已經很忙了，除了周末基本沒有時間練搏擊的。但是我還是給她報了暑期的搏擊班，硬擠時間讓她去上搏擊課。

這其實是基于李大榮的上學經驗，我替妹妹走的一步非常重要的幼小銜接棋。

說實話，在文化課方面，女生的确在低年級保有絕對的優勢，看看老師發的成績單，名列前茅的幾乎都是女同學。

但是在體育上面，女同學就普遍不怎麼行。

我記得老師有一次在班級群裡統計每個孩子1分鐘跳繩能跳幾個。男生有的多有的少，但女生大多數隻能挑幾十個，有的連20個都跳不過去。

在之前的運動會裡，也暴露出來除了少數一兩個女同學之外，其他人的體育都不怎麼行，這少數的一兩個還是因為她們同時學習着遊泳或者其他體育項目，所以才比較突出。

對于男孩子家長來說，讓娃在幼兒園時期學個輪滑、乒乓球、跆拳道啥的很正常，一來耗費一下他們無處發洩的精力，二來男孩子也喜歡這些跑跑跳跳的項目。

而女孩子，我們普遍會選擇更加安靜的項目，彈琴、畫畫之類，因為女孩子大多都去會選擇學舞蹈，一旦報了舞蹈就很難再報其他體育類項目，因此女生相比男生來說不擅長體育的人就更多了。

舞蹈跳的好，雖然賞心悅目，可以在彙演裡豔驚四座，但卻不會讓你跑得更快，跳繩更多，體能更強。

所以，我讓妹妹抽空去上搏擊課，除了強身健體外加保持身材之外，還有一個目的就是鍛煉她的體能和身體協調性，讓她未來既能歌善舞，也能當體育健将。

至于李大榮，就更不用說了，上了小學是真的沒少吃體育好的紅利。體能好，身體敏捷都是他的強項，所以很快就被選進足球的校隊梯隊訓練，現在每天早上6點50起床，7點5分就要到校訓練。

雖然我們也很累很疲憊，但是小夥子很享受足球的樂趣，這兩天學校組織足球杯的比賽，他又變成了班裡的足球明星，連班主任老師都表示“我要粉李林之！”

這是我根據老師傳到群裡的視頻片段剪的李大榮進球集錦，素材不多，但是每次看我都心潮澎湃~這樣的陽光少年，哪個老師不喜歡呢？

很多時候，男生體育好，比學習好還受同學的歡迎！

别小看體育，近幾年考高考都在提升體育分數的占比，這其實表達了國家對于體育強國的重視。宋朝雖又有文化又富有，但積貧積弱成天被少數民族暴揍，連皇帝都能被俘虜了，算強嗎？

學習好已經不是什麼高标準了，能文能武才厲害不是？

自打依姐練了搏擊之後，對自己的體能也是擁有了蜜汁自信，看到他哥做俯卧撐喝水的視頻，自己也要來一段……

雖然不怎麼标準吧，但是我相信堅持訓練一年，等依姐上小學的時候，應該也可以在班級裡一騎絕塵。

幼小銜接對于美的部分就更不言而喻了。對于大部分的家長來說，如果學習過不去的話，那畫畫、跳舞、聲樂、樂器……都将無從談起。

我對兩小隻都說過：“如果你的學習成績很好，那麼就代表你是有餘力的，可以額外學習興趣班，但如果你的學習成績不行了，那麼我可能會按照輕重緩急的順序，逐個把興趣班停掉。

當然了，興趣班不上了不要太開心，我會全都報成更無聊、課業負擔更大的補習班，你看你選哪樣？總之，閑着是不可能閑着的，學習不好也是不可能閑着的。”

碰上我這麼個媽，算他們倒黴。我每天把自己壓榨得多狠，壓榨孩子還不是更手到擒來的嗎？啊哈哈哈哈！李大榮寫作業、妹妹練琴時我就是個女魔頭！

所以想要多才多藝，最起碼的要求就是學習不能差咯。

學習第一，再談其他，應該是80%的父母會對孩子的要求。

當然了，不乏少部分父母是挖掘出了孩子身上過人的天賦，為此忽略文化課，專攻一個領域的。但那畢竟是少數，大多數人還是會覺得學習和考試無疑是最公平公正的奮鬥渠道，也是家長們最不容易後悔的一條保險的路。

而我自己，原本也是希望我的孩子能夠在學業之餘能有那麼一兩個興趣愛好、人之所長，正因如此，我才會說自己是佛系雞娃，不會單純追逐學業分數，更樂意看到各有所長、多點開花。

所以我是那種會教他抓緊一切碎片時間寫作業，然後好騰出大塊地時間去上興趣班的人。

想想看，當你的孩子光做作業就做到七八點的時候，他還有時間上興趣班嗎？作業分明已經讓人焦頭爛額了！

如果你做一個為什麼讓娃放棄興趣班的問卷調查，在所有的選項中，課業壓力大，作業做不完絕對是豔壓群芳的選項之一。

即使是一年級，孩子與孩子做作業的時間差距也是很大的。

有了幼小銜接的基礎，一年級的數學基本沒有孩子理解不了的東西，回家做題大多都很順利，如果說有什麼不順的，無外乎字寫得不認真、計算錯誤、漏題少提這些糟心事兒。但起碼我不至于一道題在哪交10遍還不會。

相較于數學，語文作業是需要花的時間比較長的，因為把字正确地寫進田字格裡就已經很難了，更别提那些抄寫、組詞、造句題了。但因為有了幼小銜接的基礎，李大榮起碼在寫字、閱讀、背誦、聽寫領域很省心，所以很多預習和背誦的工作，我們不用花太多時間就能pass。

像李大榮每天的作業量，他認真輸出的話1個小時就差不多了，所以3點半下學4點到家，5點基本上就可以踏上去練搏擊或者是寫毛筆字的路了。上完興趣班還可以悠哉地吃個飯，聊個閑天再洗漱睡覺。

但如果他經常連作業都做不完，試問他還有餘力上興趣班嗎？我不停班，他自己也會覺得疲于奔命、了無生趣吧？

如果不是逼不得已，哪個家長會願意停掉從四五歲堅持到現在的興趣班啊！孩子有個一技之長，在學校裡就總會有機會變成舞台上發光的小星星，試問哪個小朋友不希望被别人羨慕呢？

可那些才藝和特長，都是一天天課餘時間的練習夯出來的呀~

小男孩真的奇怪的動物，他們靜悄悄的時候最可愛，一動起來就招人煩。

這是大榮為了參加學校書法比賽而寫的字，也是我硬要讓他報的，不管得不得獎，認真做事的孩子，終究比什麼都不做的孩子要迷人的多。

我跟榮爸真的希望兩個孩子目前的興趣班都能一直堅持下去，為了這個目标，我才去去雞娃，教育他們在有限的時間内用高效率的辦法去學習，這樣才能騰出時間去學點别的。

所以，幼小銜接的作用真的隻是維持一年的領先嗎？在我看來不是的。

在知識層面，大班孩子學的東西，可能最多也就是二年級程度，但是學到的東西就是孩子的軟實力，能夠确保他在一年級的時候遊刃有餘地順利過渡。

而恰恰是這個遊刃有餘，可以讓他在班級内能做更多的事情，接受更多的鍛煉，受到老師同學的青睐，給孩子十足的自信心，而孩子一點接受了他在班級的重要角色，他就會為了保持這樣一個一專多能的人設去努力向上。

這在我看來，可不是一年級的領先而已，對他未來的學生生涯都是大大的促進。

學習好是一切的基礎，我不是說沒有幼小銜接的孩子就一定學習不好，但學過一些尚需鞏固跟一點沒學要努力吃透是兩種用力的方式。孩子的精力有限，你想讓他在更廣闊的領域裡更加出色的話，那麼幼小銜接一定是有所幫助的。

洋洋灑灑這麼多字，其實是想跟大家說，孩子的每個曆史階段，其實都有他可以努力的空間，大班有大班的學習内容，上了小學有上了小學的學習内容，這二者根本不沖突。

但孩子的學習精力又是有限的，幼小銜接的好處在于幫你打好了學習的基礎，我們就可以在這個基礎上去完善他的各方面能力。有餘力，才能顧其他。有餘力，才能有自信。

我們說回楚辭。

“滄浪之水清兮可以濯吾衣，滄浪之水濁兮可以濯吾足”，它的難得之處在于，當屈原一心報國無門，滿心憤懑的時候漁夫給了他一個更優的解。那就是達則兼濟天下，窮則獨善其身。

它其實是最質樸的教育理念，那就是我們滿懷熱忱地去教育孩子，就一定是要讓他出人頭地，出仕成才嗎？

不一定啊，我也隻是個普通人啊！如果人生遺憾頗多，那我也希望他們可以像個平凡人一樣，有自己的小愛好、小情趣、小美好，大隐隐于市又有何不可？

萬一，他們倆日後真的成才，變成了國之棟梁，那麼就去兼濟天下，為國為民。我這個雞娃媽也算是功成名就，不辱使命。

但如果像我一樣，不出意外地隻是個普通的社會螺絲釘的話，那麼我希望他們也可以是個踏實而豐富的人，會學習，會欣賞，會思考，懂堅持。

幼小銜接到底有什麼用，放眼在漫長的人生長河之中，它帶給孩子那一丢丢的搶跑時間，真的可以忽略不計。可是呢，孩子成長的每一步都在十足地影響着後面的一生，給他一個遊刃有餘的開端，不好嗎？

我想要教他更多，不是為了讓他去領先别人多少，而是告訴他，凡事多學點，總能在日後派上用場。

最後奉上心靈手巧的依姐做的粽子……

以及我兒子秀色可餐的肱二頭肌……

祝大家端午安康！

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