各位評委老師，下午好!

現在開始我的說課，今天，我說課的内容是：冷濕的自然環境。

根據新課标的理念，對于本節課，我将以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，教學目标，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。

一、說教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式内容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

冷濕的自然環境選自第六章第二節東北三省，主要内容介紹了東三省的位置、地形特點以及氣候的相關知識，學習本部分的知識能夠為接下來學習東北地區的農業和工業奠定一定的基礎，因此在教材中具有十分重要的地位。學生學習完本屆課後，可以對東北地區的自然條件形成一個直觀認識，培養了學生讀圖能力，信息提取的能力。

二、說學情

【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：

八年級的學生經過七年級一年的學習，已經有了一定的地理知識的積累，也具備了一定的地理思維能力，正在處于抽象思維的形成過程中，所以需要老師在教學的過程中采用多種教學方式相結合的形式展開教學，加強對學生的引導。

三、說教學目标

【過渡句】根據新課程标準，教材特點、學生實際，我确定了如下教學目标：

1.能準确說出東北三省的位置、河流情況、地形特點、氣候特點。

2.通過小組讨論能總結出東北三省的濕冷的自然環境的形成原因。

3.通學習完本部分知識，激發對于學習的地理的興趣，感受不同地區之間存在的差異。

四、說教學重難點

【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也确定了本節課的重難點為：

【重點】

東三省的位置、河流、地形特點、氣候特點

【難點】

東三省冷濕自然環境形成的原因。

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目标，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法、情景教學法

六、說教學過程

環節一：導入新課

運用生活實錄導入：展示電視劇《闖關東》的劇照，詢問學生是否知道闖關東?引導學生回答出關東就是東北平原，也稱為關東平原。我會繼續提問大家關于東北三省還知道哪些?石油豐富、重工業發達、黑土廣布，是我國重要的農業生産基地。那我們今天就一起來認識一下我國的東北三省。進而導入本節課。

【設計意圖】結合學生們在生活中就能了解熟悉的事物出發，引起學生們的學習的興趣，進而導入本節課的内容。

環節二：新課教學

1.位置、河流、地形單元

首先，我會出示東三省的地形圖，引導學生找出俄羅斯、蒙古、朝鮮、渤海、黃海、日本海，并說說和東北相對位置?并提示學生分析一個地區的位置應該從絕對位置和相對位置來進行分析。

學生閱讀地圖後得出東三省位于俄羅斯以南、蒙古以東、朝鮮和渤海以北、日本海的西北方向。40°N、45°N和125°E相交于東北地區。

【設計意圖】我之所以這麼設計，是因為我想要通過學生的自主識圖讀圖，不僅可以加深學生們對于本節課的印象，還可以培養學生的獨立思考和讀圖識圖能力。

2.地形特點

接下來我會引導學生根據地圖所示的内容，嘗試在地圖上找出大小興安嶺、長白山、松嫩平原、三江平原遼河平原以及東北地區的主要河流，進一步了解東北地區的地形單元和河流的分布情況。并提問學生東北地區的山河分布有什麼特點?

根據學生回答師生共同總結東北三省包括黑龍江、吉林、遼甯三省。本區的地形以平原和山地為主，西部為大興安嶺、東北部為小興安嶺、東南部為長白山、中部是東北平原，是我國最大的平原，在外圍是黑龍江、鴨綠江、烏蘇裡江等河流在圍繞着，形成了十分明顯的山環水繞的格局。

【設計意圖】之所以這樣做，通過地圖的運用，培養了學生的信息提取以及歸納概括的能力。

3.氣候特點

接下來我會利用媒體展示6-2-2東北三省的均溫分布圖，引導學生就圖中的A、B、C三地展開比較，比較ABC三地的均溫，說一說東北三省的年均溫分布有何特點?以及圖6-2-3東北三省年降水量分布，引導學生就D、E、F展開比較。比較DEF三地的年降水量，議一議東北三省年降水量的分布特點。學生閱讀相關地圖後得出溫度變化從高到低為A、B、C但是整體的年均溫都低于15℃。從南向北溫度在逐漸降低。年降水量從大到小，變化依次為DEF，從東南向西北降水量在不斷的減少。但是年降水量都在400mm以上，降水豐富。

在此基礎上我會繼續展示東北三省沼澤廣布，沃野千裡的圖片，引導學生進行小組讨論，思考東北三省冷濕自然環境形成的原因。學生小組讨論期間，我會進行小組巡視。小組讨論結束後我會請學生代表回答，師生共同總結得出：東三省氣候比較濕冷。這是位于我國緯度最高的區域，降水主要集中在夏季，冬季降雪較多。但是由于氣溫較低，，所以蒸發較弱，使得東北呈現一種沼澤廣布，而且較為濕冷的情況。加之東北地區緯度較高，接近冬季風的源地，所以氣溫相對較低，夏季降水相對集中但是蒸發量少，冬季降雪量較多，但是融化的速度慢，凍土廣布，所有水分難以下滲，緻使得東北地區形成了冷濕的自然環境。

【設計意圖】采用小組探究的形式展開，能夠培養學生的合作探究能力，有利于培養學生們集體協作的意識和語言表達能力。

環節三：鞏固提高

我會播放電視劇《闖關東》的片段，帶領同學們感受東北地區山環水繞，沃野千裡的景象，加深同學們對于東北地區的印象，激發學習地理的興趣。

環節四：小結作業

小結：我采用師生共同總結的形式進行總結。

【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

作業：預習重要的農牧業基地部分的内容，思考氣候和地形對東北農牧業的影響?

【設計意圖】有利于幫助學生建立前後知識的聯系性，也便于我下一部分知識的講解。

七、說闆書設計

為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的闆書比較注重直觀、系統。我采用的是綜合式的闆書，它能夠體現我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節課的知識。這就是我的闆書設計：

我的說課到此結束，謝謝各位老師!

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!