在深圳市南山區美麗的深圳灣畔，一所緻力于培養“人文厚實、理工見長”優秀學子的12年一貫制現代化公立學校，正融彙跨越數千裡的南北教育資源，育桃李芬芳。這所學校就是創辦于2000年的北京師範大學南山附屬學校（以下簡稱“北師大南山附校”），她是北京師範大學在京外舉辦的第一所附屬學校。

今年，是北師大南山附校建校22周年。20多年來，學校充分踐行“個性化的全面發展”辦學理念，努力探索新時期中小學教育發展的新模式，通過促進人的更高水平的差異發展，達成“規範與差異”“共性與個性”“合格與特長”以及“學業水平與綜合素養”的辨證統一和同步發展，打破了單一、僵化的人才培養模式，實現了從規模擴張到内涵發展的戰略轉型。

創新實踐碩果累累。近五年來，北師大南山附校先後榮獲“深圳市教育系統先進單位”“市民走進身邊的好學校”“深圳市中小學首批智慧校園示範學校”“深圳市首批教育科研基地學校”“全國骨幹校長教師挂職研修基地”“南山區教育系統先進單位”等60餘項榮譽稱号。此外，該校連續五年榮獲“深圳市高考工作超越獎”，并在2020年榮獲“深圳市高考卓越獎”。

踐行“個性化的全面發展”理念

打造“文理融通、科創引領”特色

追夢者，不以山海為遠。北師大南山附校教育人着眼于做“眼中有人，心中有愛”的教育，認為創辦特色高中與學校“個性化的全面發展”的辦學理念是高度吻合的，隻有在學生全面發展的前提下，才能彰顯個性；隻有彰顯了個性，才能凝練某一領域的特色。“遵循從全面到個性再到特色的邏輯遞進，方能厚其積儲，大效于世。”

站在新的曆史起點，面對新的時代命題，北師大南山附校深入思考和探讨“個性化的全面發展”這一辦學理念如何在“雙新”（新課程、新教材）背景下有效的踐行和落地，培養和造就具有科學素養、人文精神、國際視野、能夠自主發展的時代新人，最終實現“做傑出的北師附校人，做傑出的中國人”的育人目标。

北師大南山附校打造的是“文理融通、科創引領”的理工特色。現階段，學校初步形成12年一貫制理工類課程貫通體系。從學科到項目到活動的學校理工教育，已經初步形成了從小學直至高中“高質量、多樣化、有特色、可選擇”的貫通課程體系，實現了學校理工教育12年一貫制下的有序性、結構化和可持續發展。

多管齊下，成績斐然。2020年，北師大南山附校被北京師範大學基礎教育合作辦學平台授予“科技育人先進工作單位”；2021年，學校連續獲評“深圳市科創教育特色學校”“深圳市海洋教育示範校”“廣東省中學生物教學優秀科組”；高中生物和通用技術兩個學科入選高中新課程新教材國家級示範區學科示範基地，是南山區唯一的兩個學科入選基地的學校，深圳市僅三所學校有兩個學科入選。該校高中生物組陸晖老師被評為“新一輪深圳市教育科研專家”，通用技術組羅東才老師被評為“深圳市科技創新教育領軍人物”。

進行分段式、梯級化培養

打造高素質專業化師資隊伍

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。該校師資力量雄厚，其中理工類優秀師資隊伍也備受關注。在這支“名師引領、骨幹帶頭、新秀崛起”的理工師資隊伍中，有特級教師和省級名師12名，正高級教師3名，高級教師37人，省市區名師66人，北京師範大學兼職教授9名，廣東省名師工作室主持人2名，名牌高校畢業生占到60%以上，構築起了學校理工教育的師資高地。

在實施學校“梯級名師隊伍的培育與構建”的工程中，北師大南山附校将“面向全體、培養青年、發展骨幹、推出名師”作為學校梯級教師培養的基本工作思路，以“基于大數據的課堂教學診斷與改進COP項目”“基于國家課程的項目式學習重構”“PBL教學研究項目組”“‘木铎引航’新教師培訓項目”“‘木铎引航’骨幹教師培訓項目”等豐富多元的專業提升項目為抓手，按照教師年齡層次、發展層次、能力層次的差異進行選擇性分類、梯級化培養，打造從合格教師、骨幹教師、學科帶頭人、教學名師、教育專家的動态提升的理工教師梯隊。

經過多年的發展，目前，北師大南山附校教師專業化能力取得顯著提高，不少老師成為省市、全國的領航教師。特别是随着科創教師隊伍的逐漸壯大，科創教師隊伍已成為學校作為“文理融通、科創引領”的理工特色學校的中堅力量。

近五年來，該校科創團隊出版著作6冊、編寫省級以上教材13冊，獲區級以上科研成果11項、主持市級以上課題7項。科創教師近三年課堂教學評比獲獎約70人次，指導學生參加區級以上各類競賽獲獎217人次。其中，羅東才老師成為首批高中“雙新”國家級示範區學科示範基地負責人，榮獲深圳市科技創新教育領軍人物；施丁倩老師獲廣東省青年教師教學技能賽二等獎。

科技創新教育領軍人物

讓學生成為學習的主人

秉持“沒有愛就沒教育，沒有興趣就沒有學習”的信念，北師大南山附校把“遵循規律的教育就是好的教育”作為全校教師的工作原則。随着科創教師專業化能力不斷提科、創新教育紮實推進成果輩出，該校也誕生了科技創新教育領域的領軍人物。

自2006年羅東才老師到北師大南山附校任教後，他就一直緻力于技術實踐與科創教育。他注重新課程新教材的改革研究與落地實施，主張“跨界融合，為思維而教”，并形成獨具特色的“格物緻知，知行合一，學用相長”教育理念。其任教的學科成為深圳市普通高中新課程新教材實施國家級示範區首批學科示範基地（全市首批僅16個學科入選）。

在教學中，羅東才老師能很好把握教師的角色定位，以課題研究為引領，關注課堂教學的實踐，關注學生核心素養的發展。在課堂上他敢于“放飛”學生，真正讓學生成為學習的主人，通過卓有成效的導學導思，培養學生學習力。上課時，他不僅關注“我怎樣講得好”，而且更多考慮“學生怎樣學得好”，重點在如何為學生提供智慧導學方面下功夫。每一個專題項目，羅東才老師都非常注重學法指導和思維引領，會為學生呈現出明晰的自主學習路線圖，旨在喚起學生自主學習的意識，形成主動創新的思維。

作為南山區首批名師工作室主持人，多年來羅東才老師緻力于技術實踐與科創教育，帶領團隊通過研究和實施螺旋遞進、整體構建科技創新教育類課程，解決了學生思維、能力系統化實踐的問題，并開發出系列教材，為區域課程建設、教研機制和資源開發的發展做出極大的貢獻。羅東才老師先後開發出二十多門綜合實踐活動和工程技術類課程，編寫出版了13套省級以上中小學課程統編教材。為中學科創教育特色建設提供了可複制的新路徑，研究成果“數碼探自然”已被中國教科院向全國推廣。所帶教研組先後兩次被深圳市教育局評為深圳市年度先進科組。近五年，他指導學生參賽獲省以上獎171項，國際獎8項，2021年獲區科學傳播貢獻獎。

值得一提的是，羅東才老師自1993年7月從華南師範大學生物系畢業後，就一直從事中學生物與自然科普教育，先後獲生物與信息技術雙學科高級教師職稱。他也先後榮獲深圳市科技創新教育領軍人物，全國首批STEM種子教師，廣東省十佳創客教師。入選中國教科院STEM教育課程組專家成員，北京師範大學未來教育學院碩士生實踐導師，廣東省基礎教育學科教學指導委員會專家。

文：伍曼娜

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