劉熙載（1813-1881），清代江蘇興化人，平生學而不厭，誨人不倦，諸多著作中，最為有名的是《藝概》。

“舉此以概乎彼，舉少以概乎多。（《藝概.叙》）

全書分為六卷：

《文概》；

《詩概》；

《賦概》；

《詞曲概》；

《書概》；

《經義概》。

分别論述了文、詩、賦、詞曲、書法和經義的曆史流變，創作理論和鑒賞心得等等，提出不少真知灼見，隻言片語，往往能夠啟發人的思考。

（圖2，《藝概》圖）

“學書者始由不工求工，繼由工求不工。不工者，工之極也。”

“工”，廣義應該理解為技藝。毫無疑問，書法的技藝包括章法。

本文，我們暫時不讨論書法技藝的其他方面，把這個“工”，集中于章法的“工整”。

工整有兩個層面：第一個層面，是把單個字寫工整。

第二個層面，是把一張字寫工整。

（圖3，打格子的毛邊紙）

學書法，開始的時候，為了盡快寫工整，往往本能地就會打格子，或者折紙。甚至很多書法練習用的紙，事先已經印好了格子。

經過多年的教學實踐和觀察，我們發現，打格子……不利于發展習書者的空間控制能力，離開格子以後，反而不容易達到工整。

為了達到工整，我們采取了幾個方法：

一，站着寫。這樣子比較容易掌握整體空間。

二，吊筆懸腕，這樣運筆比較靈活。

三，執筆較高，在毛筆的中部左右，或者是中部以上。

（圖4，學生二榮站姿寫字像）

最重要的一個方法是，不管整篇，先解決單字的臨寫問題。

已經學了“筆法”，會寫線了；

又學了筆畫裝飾，掌握了該字體筆畫的運筆特征。

一張不太小的紙，比如常見的74*44厘米的毛邊；

字的大小不論，可大可小；

位置也不用管，愛寫哪裡寫哪裡……

這時候，通過臨寫，把單個字從字帖上搬到這張紙上……隻要認真試一下就明白，并不是那麼難。

如此一來，習者臨寫時比較放松，沒有什麼壓力。神奇的是，出人意料的是，沒特别要求放整齊，但是學書者，一般不用太長的時間就能大緻放整齊了。

這就是學書者第一步，不工求工。

開始進入學習章法的第二步，繼由工求不工。

根據我們多年的教學經驗，第一步基本上每個人都可以實現，第二步則比較困難。

什麼叫“工求不工”？

為什麼工了以後，還要求不工？

把字放整齊是第一步：求工。

但是不能死闆，不能僵硬，不能像印刷似的……

在整齊中有不整齊，在平衡中有不平衡，有生動的變化，這就是第二步：工求不工。

《藝概.書概》有一段：

“書之章法有大小。小如一字及數字，大如一行及數行，一幅及數幅，皆須有相避相形，相呼相應之妙。凡書，筆畫要堅而渾，體勢要奇而穩，章法要變而貫。”

（圖5，劉熙載書法圖）

章法要變而貫……就是說，章法要有變化，相反相成，相互呼應，又能夠一脈相連，一氣貫之。

劉熙載說，這個不工，是工之極也。

（圖6，廖雨兵書法，暮春者……此篇章法有點疏可走馬，密不透風的味道。）

根據我們多少年的書法學習、實踐、教學和觀察，如果一開始就打格子，工求不工，這一步不易實現。

注：不是絕對不能打格子，不能折紙。練習的時候，不打格子，不折紙。創作的時候，可以根據實際需要，适當采取各種輔助方法來幫助控制空間。

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