關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

看了不少年輕老師的優課，課堂氛圍都非常好，年輕老師有一種外在的親和力，這是老教師不能比的。老教師上課盡管也會滿面春風，但是從教學氣場上就會有一種威嚴，學生們也都會端坐，不敢造次。當然，每位老師都有自己的課堂風格，包括講課的技巧，在低年級語文教學過程中，有的老師可以把握課堂，幫學生們打下堅實的基礎。有的老師調整學習習慣，她帶出來的學生，後勁足，雖然整體成績不是全年級第一，但是基本上升入三四年級以後，學生的學習爆發力是非常強的，這是因為家長做得好，學習習慣培養得好。也有的老師教出來的學生，語文綜合素養特别強，成績優異，還寫得一手好作文。

這些過硬的教學質量，都是老師背後付出的無數心血，深夜備課、磨課，一句一句地揣摩，怎麼上課才能給學生最高的課堂學習效率。别的老師講課的内容，怎麼消化糅合後，運用到我的語文課堂上，給我的學生解析。一節45分鐘的語文課，對每一位老師來說，都是挑戰，小島老師有多年督導課經驗，想從語文實踐中，給年輕老師們一些建議，在低年級的語文課堂上，我們要把握好4件事，這4件事無關成績，但卻影響成績，幫助學生提高專注度，你是不是一個活潑的課堂，是不是一個情境創設豐富多彩的課堂，都是從這4件事上來判斷，這是語文教學的基本，希望能給年輕老師們一些借鑒。

1、課堂導入慢，給學生适應的空間

作為語文老師，我希望每上一次課都給學生填滿。但這是不可能的，哪怕是高年級的升學考試，老師也不可能把一節課填滿。因為學生的專注度是有時間限制的，低年級的同學就是10-15分鐘，超過這個時間，孩子也會坐不住。高年級的同學專注度會提高一些，但也限制在20-30分鐘之間。所以低年級的語文老師需要做好課堂導入的時間控制，有的老師為了提高學生們的學習興趣，課堂導入了20多分鐘，一節課的一半就過去了。學生們興緻盎然，老師上課的互動效率也挺高，但是對于學習幫助和知識點的掌握，卻少了一些學習興趣。針對低年級同學的學習特點，我們老師的課堂導入，應該更簡單明了，直接切入知識點。讓低年級同學的直觀語文思維得到訓練，這也是語文課堂的教學意義。

課堂導入慢一些，給學生适當的空間，适當添加一些富有情景的教學方式，讓學生對語文課堂學習有興趣，專注度就可以提高了。我不建議低年級的老師在上語文課的時候，用多媒體教學。這個教學模式雖然有趣，能夠建立比較活潑的課堂氛圍，但是對于語文基本功的掌握沒有什麼幫助。光看多媒體視頻教學的内容很好玩，但是涉及書寫和筆畫等，還是需要老師一筆一畫地教給學生。課堂練習中也要有書寫的教學内容，要保證一個班有三分之二的學生可以掌握知識點，老師的教學覆蓋面廣了，學生才可能更多地參與到課堂中來。而不是讓低年級的學生都成為看客，讓孩子保持對小學課堂的好奇心，同時适應課堂學習模式，老師肯定要導入慢一些，才能上好語文課。

2、教學進度慢，讓學生多參與

我們很多家長，尤其是在低年級階段，特别關注教學進度。一看到老師比其他學校講得慢，或者同年級，自己孩子的班上，語文上課講得慢，别的班級一個單元都已經講完了，自己孩子班上可能才剛開始這個單元的學習，家長就非常着急。認為老師講得慢，是不是耽誤孩子學習的進度了。事實上，低年級的語文課，我始終有這樣一個教學宗旨：甯可講不完，也要講得慢，确保每一位學生都能聽得懂，讓每個學生多參與到課堂學習中來。尤其是在部編版語文課本的學習上，更不能快，有的家長認為是語文學習變難了，老師不講拼音，都把課文教學分攤給了家長，其實是想抓緊時間多給孩子補課，學習的快慢對成績的影響是很大的，小學低年級階段，老師課堂講得快，并無益處。

我們都知道，在低年級的教學過程中，不管是語文學科還是其他學科，都應該注重學習習慣的教學。除了課堂上的口令，我們應該注重孩子在課堂上的表達習慣和行為舉止，什麼時候舉手發言？用什麼樣的聲音回答問題？課桌椅能不能擺正？是否能按照老師的要求拿出學習用品？握筆書寫的姿勢是什麼樣的？如何看課文，怎樣使用語文課本？能不能跟着老師一起，把生字寫好？這些才是我們應該在語文課堂上考慮的，對于小學階段，語文是不是考了100分，不如先把習慣培養好，讓學生參與到每一天的教學培優中來，去正視和改正自己身上的小問題，這是比考試還要重要的學習内容。優秀的老師都會注重習慣的培養，自己班上的學生比拼的不是成績，而是學習的習慣和态度。

3、注重家校關系培養，教家長也很重要

會上課的老師，除了課講得好，基本上低年級的教學工作，有一大半都在維護家校關系，有的老師笑稱，這哪是上語文課，而是重新教家長。輔導家長怎麼做作業，如何引導學生記錄作業，這也是需要低年級的語文老師去教給家長的。注重家校關系的培養，讓家長的教育輔導理念和你的教學工作保持一緻，你就會發現教學工作相對輕松了很多，家長的配合度很高，老師就不會太操心了。整個班的語文成績提高很快。

如果是老師一味努力，家長無動于衷，根本不關心孩子的學習，認為語文書寫練習、閱讀積累，都是學校應該做的事，那麼孩子在語文學習上就很難有大的進步空間。其次我們也要表揚和認可孩子在課堂上的表現，不要放學的時候，總問孩子，老師批評你了嗎？點你回答了幾次問題？語文課堂學習需要的是正面積極地鼓勵，讓那個孩子覺得在課堂上學習語文，是一件很輕松和快樂的事。對于輔導孩子學習語文，老師做好3件事，課堂記錄和課堂學習就不用操心了，各位家長朋友理解了嗎？歡迎留言評論。

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