教學研究反思小學數學?《數學課程标準》對數學的教學内容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求我對新課标中提出的四基四能有了更深的理解，思考在教學中如何向學生展現知識的發生和發展過程，讓學生真正成為課堂的主體，如何在教學中滲透“人人學有用的數學，讓不同的人在數學上獲得不同的發展”等，有了更深刻的理解《數學課程标準》内容強調了解決計算問題策略的多樣化、強調尊重學生差異因材施教，我來為大家科普一下關于教學研究反思小學數學?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

教學研究反思小學數學

《數學課程标準》對數學的教學内容、教學方式、教學評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求。我對新課标中提出的四基四能有了更深的理解，思考在教學中如何向學生展現知識的發生和發展過程，讓學生真正成為課堂的主體，如何在教學中滲透“人人學有用的數學，讓不同的人在數學上獲得不同的發展”等，有了更深刻的理解。《數學課程标準》内容強調了解決計算問題策略的多樣化、強調尊重學生差異因材施教。

現階段我們作為師範生，在學習數學教材研究與課程标準過後，我學習到了很多也有了很多思考：

首先，我們要明确高中數學課程的基本理念：高中數學課程應具有基礎性、多樣性與選擇性。基礎性包含兩方面的含義：一是為我國公民适應現代生活和未來發展提供更高水平的是數學基礎看，使他們獲得更高的數學素養；二是為學生進一步學習提供必要的數學準備。基于以上數學課程的基本理念，我們在教學過程中必須有意地向學生傳達這些理念和思想，發展學生的數學應用意識。其次：新課标從“雙基”轉化為“四基四能”，就是由基礎知識、基本技能轉化為基礎知識、基本技能、基本思想和基本生活經驗。最後我們要思考課堂教學模式的變遷，傳統的數學教學模式就是：複習—導入新課—講授新課—例題與聯系—課外作業；而在時代的變化和社會的發展，特别是在新課标實行的現實情況下，這類傳統的教學模式已不太适合實際情況，所以我們可以提倡新的數學教學模式：問題情境—建立數學模型—解釋、應用與拓展。綜上所述：基于這種實際情況，我們必須在教學中做出适度的調整：

一、要在生活實踐中體驗數學的價值

我們在教學中可從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數學無處不在，使學生對數學産生親切感，激發他們到生活中尋找數學知識。《數學課程标準》提倡在做中學。因此在平時的教學中，我們教師應該力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發揮學生的創造性。數學源于生活，因此我們教師在教學時必須緊密聯系實際，注重對數學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值。

二、在自主合作中體驗數學的探索

《數學課程标準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要學習方式”而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養學生

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!