“晨晨，這兩天小幫手做得怎麼樣？”
“秦老師，我很想做家務，可是我媽媽不給我做，說我會幫倒忙。”
緊接着，一連串哭臉符号出現在複興東路第三小學秦夢老師的手機屏幕上，仿佛訴說着孩子滿肚子的委屈。
秦老師說，線上教學開始之初，學校的小水滴導師團隊就希望把握居家學習契機，深化家庭勞動教育，幫助學生養成正确勞動價值觀和良好勞動習慣。
導師們以争“家務章”為目标，根據孩子們的年齡特點，智彙勞動清單，還設計了評價記錄表，希望“小水滴”們能堅持落實。得知晨晨的情況之後，秦老師和導師團隊一起商議對策。
“我昨天和晨晨媽媽溝通過，她說一方面怕孩子做家務幫倒忙，第二方面她覺得每天很忙，也沒有時間教孩子做家務。”“你們小水滴碰到的問題，我這邊同樣也碰到，看來這是一個相對普遍的問題。”“我們需要就孩子參加勞動的意義和家長們進行進一步溝通，并且鼓勵孩子們主動參與家庭勞動。”
随後，導師們采取系列行動。家校溝通方面，邀請校長對家長進行《禮贊勞動體驗成長之美》的專題講座，同時通過“家長沙龍”，邀請家長進行經驗分享，争取在勞動教育方面和更多家庭逐步達成共識；除此之外，利用好學校“聚光谷 宅家樂”課後服務每周四、五為“勞動與創造”和“衛生與防疫”兩大類課程，對“小水滴”們進行勞動指導。
如何正确使用消毒液，如何清潔地闆、擦拭家具，如何洗碗？水滴導師們提前進行微課程的錄制，并且在上述兩類課程時間進行播放，以及邀請有着豐富勞動經驗孩子分享要點和注意事項。
課程最後，秦老師會點贊和鼓勵“小水滴”們，努力争得“家務章”，成為更加自立、自理、自強的勞動小達人。
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