在對孩子的教育中，有很多家長和老師，以及培訓機構，想當然的認為，嚴格就是對的，豈不知這些沒有道理的嚴格，其實是給孩子的思想設置了一個牢籠，禁锢了孩子的思想，磨滅了孩子的天性，壓制了孩子的創造性。

曾有一個培訓機構為了向家長證明，孩子是需要嚴格管理才能培養好習慣，給家長們講了這樣一個故事：

人的習慣是被培養出來的。事實證明，一個好的習慣，會讓人走向成功，或者讓人擁有好的心态。

有一個鲸魚實驗：科學家在水裡放一堵玻璃牆，鲸魚和實物各放在一邊。一開始，鲸魚猛烈地撞擊着玻璃，後來它終于發現，那是不可能的，所以，一段時間後，它不再撞擊了。後來科學家把玻璃牆拆了，然而，鲸魚還是如是有玻璃牆的一樣，隻在自己那邊活動。

人的行為正如這個故事一樣，在一段時間或一些重複的經曆後，就被固定起來，就形成了習慣。研究表明，21天就足以形成一個習慣。當然，如果要改變一個習慣，也跟這個習慣形成的時間有很大關聯，改變會更難，要花費更多時間。

所以，我們要注重孩子的細節，注重引導。一個好的習慣，就是一筆财富，他會享受一生的。

這種禁锢思想的洗腦，真是讓我大跌眼鏡。豈不知魚兒就是要自由自在的遊泳嗎？這是叫養成了好習慣？讓魚兒失去天性，對魚兒來說多麼的可悲！

然而，這樣的好習慣培養，卻是得到很多家長的認可，齊聲附和、支持！

我想說蒼蠅對着明亮的玻璃窗，反複撞擊，幾次後，它發現這裡出不去，隻有撞的頭疼，于是它尋找其它方向，在它的不懈努力下，終于找到了，最後從門裡飛出去了，所以說，蒼蠅也沒有這麼笨，它也知道尋找方法，而不是墨守成規。

也有人做過一個跳蚤的實驗，把跳蚤放在一個容器内，上面蓋上玻璃蓋，跳蚤嘗試了無數次，想跳出容器，不斷地撞擊玻璃蓋，都沒有成功，最後它不再試圖逃跑，乖乖的待在容器裡。後來把玻璃蓋給它拿掉，它也不再逃跑。

反抗沒有作用，沒有嘗試到成功，隻有墨守成規。對于孩子也是一樣，培養孩子的目的，不是讓他循規蹈矩，而是讓他有不斷創新的精神。

一方面束縛孩子的發散性思維，一方面又要求孩子有創造性思維，這不是自相矛盾嗎？

還有這樣一個故事：一隻小象，從小就被人用粗大的鐵鍊子拴住象腿在一個棚子裡，它嘗試過無數次，想靠自己的力量掙脫鐵鍊，都沒有成功。後來它就再也不想着逃跑了，久而久之，隻在鐵鍊子拴住的範圍内活動，隻要是稍微遠一點，感覺到鐵鍊子的力量就返回來。

一天，這個棚子失火了，主人沒有辦法來救小象，就把大象放開趕進這個棚子，大象用自己的鼻子把小象的鐵鍊松開，但小象始終不動，任由大象怎麼着急，它都不逃跑，無奈大象被逼出棚子外，而小象被活活燒死。

悲慘的小象，是"習慣”的犧牲品，所謂的嚴格的教育，形成好的習慣，是把鳥兒的翅膀折斷，卻閑它不會飛翔。是把他的想象力扼殺在搖籃裡，卻讓他要有愛迪生的創造力。

敢問這樣的好習慣，是為孩子飛翔的夢想服務嗎？這樣的好習慣能對孩子的成長起到積極作用嗎？

什麼才是真正的好習慣？是引導孩子喜歡學習，愛上學習，喜歡思考，敢于打破常規，勇于探索。

我不否認，孩子需要遵守規則，但不是那種強制性的這個不準，那個不行。而是那種循循善誘，在保護孩子天性，遵循孩子的成長規律的，服務于孩子的成長，是成長的助推器，是樂于被孩子所接受的。

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