全域研學，其本意為“全域研學旅行”，是最近研學旅行行業的熱詞之一。通常的解釋，是強調在一定區域内達到組織的全域建構、資源的全域利用、人員的全域參與、學段的全域覆蓋、活動的全域統籌、研學的全域融通，被解讀為研學旅行縱深發展的高層級樣态。

去年以來，我們接受河池市廣西巴馬長壽養生國際旅遊區管理委員會的委托，編制《巴馬國際長壽養生旅遊勝地研學旅行發展規劃》，在巴馬創建全國首家全域研學實驗區。

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1、全域研學的定義和内涵

全域研學目前還沒有标準的官方定義，大體上有以下幾個說法：

世紀明德的說法是，全域研學旅行是指在一定領域範圍内，通過政府規範和務實有效地組織，所有學校都有計劃地開展，所有學生都參與，研學旅深度交融的校外教育活動。

史雙全（華聲 經濟）認為，全域研學是指在一定區域内，以研學旅行為着眼點和突破點，對區域内文化、産業、生态資源進行有機整合，通過産研融合實現公共服務、機制體制、文明素養、文脈傳承、品牌宣傳等全方位和系統化的提升，在服務綜合實踐教育的同時，推進素質教育和區域發展互促的一種發展策略，也是全域文化旅遊發展的一種新業态，在推進素質教育和區域發展上有着不可估量的重要作用。‍

我比較贊同這個觀點，全域研學是與全域旅遊相呼應的一種“旅遊 ”創新業态，是指在一定縣域範圍内，通過縣域政府規範、務實、有效地組織相關政府部門，在轄區所有學校有計劃地開展，所有學生都參與，所有研學實踐教育基（營）地和研學服務機構統籌支撐，研、學、旅深度交融的校外教育活動。

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2、開展全域研學的作用

全域研學的重點是在縣域政府統籌下的區域部門聯動，解決研學旅行零散無序、持續力弱的老大難問題；其次是區域資源整合，既要充分利用區域資源，建設區域研學旅行的主題專屬基（營）地；又要打造一批具有區域影響力的研學旅行精品線路，再以課程開發為導向，積極開展研學旅行導師培訓，建立不同層次和梯度的研學旅行專業人才團隊；最後建立評價激勵體系，将評價結果納入學校年度素質教育質量評估，重在激勵研學旅行的品質發展和價值發揮。

全域研學是研學旅行走向縱深發展的高層級樣态，是實現學生社會實踐最好的方式，也是解決學校到基地最後一公裡的路徑和辦法。更為重要的是，全域研學可以成為區域開展全域旅遊最有效的抓手，開發以中小學生為對象的綜合實踐校外教育産品，激活傳統旅遊業态的文化育人、環境育人和傳統育人的人文價值，拉動以學校集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動為主，家庭親子遊、周末遊和夏令營為輔的全時空研學旅行新業态，打造後疫情時代的旅遊産業新熱點。

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3、全域研學的運作模式

史雙全認為 ，開展全域研學是一個系統工程，需要建立起一套規範、有效的運作模式，充分調動區域内各相關主體的積極性，真正有效盤活資源，實現合力共赢的目的。

東蘭【壯鄉英雄文化園】是紀念韋國清誕辰100周年活動的核心項目，位于東蘭縣三石鎮弄英村韋國清将軍故裡，

3.1 創新管理模式：全域統籌，多方共建、專業運營

全域研學的覆蓋範圍廣，同時關聯到教育、文旅、交通、農業、科技、發改、組織、宣傳等各個領域和相關部門，關涉到區域内行政村、鎮老百姓的發展大計，關系千百萬研學生的研學安全和研學效果。為确保全域研學每個環節都推進順暢，需要有一套專業的管理機制和運作模式，自上而下地引導、規劃和推動。可以建立政府指導、區域企業和集體經濟主體共建、社會專業機構參與的管理機制，最大限度地盤活區域内資源，調動相關部門、組織和人員的積極性，共商共創共建，探索一套符合區域情況的全域研學發展模式。

巴馬【仁壽源景區】是清光緒皇帝欽命贈送“惟仁者壽”壽匾給壽民鄧誠才老人的故居，巴馬長壽文化的發源地。

3.2 空間全域規劃：建設一批特色鮮明、梯次有度的研學實踐基地

結合當地全域旅遊發展規劃，在充分挖掘現有資源和分析的基礎上，就全域研學内容進行合理的策劃、規劃，保證區域發展的整體性和統一性。有計劃、有步驟地規劃和推進研學基地營地建設，突出各基地的主題，同時共建區域整體品牌，打造一批有特色、有亮點、基礎設施好、服務質量高、課程體系優、運營管理規範的基地營地，形成相互補充、相輔相成的營地體系，整體打造出打造特色化、示範性的區域研學實踐教育目的地。

巴馬【水晶宮】是個正在發育的洞穴，地質科普與美景交織，世界長壽之鄉的長壽文化氛圍和地質奇觀融為一體。

3.3 打造特色課程，構建區域研學品牌

作為區域整體文旅發展的新業态，全域研學在基地規劃、産品開發、課程設計及内容宣傳、活動開展上都以突出區域品牌為重點。結合區域整體品牌定位，深化品牌内容，将自然、人文、曆史、風物、特産等都設計成可供青少年學生深度體驗、傳承弘揚的研學産品，為區域一鎮一特、一村一品的品牌體系構建提供更多的發展動能，為打造富有區域特色的品牌矩陣助力，并通過研學提升品牌的影響力、再創力和增值能力。

中亭【紅軍田】遺址位于鳳山縣中亭鄉中亭村。是土地革命時期開展平分土地（“分耕”）工作試點，

3.4 産品全域設計，研發體驗感好、操作性強的研學主題産品

全域研學産品以課程、線路和教材為主要内容，結合全域内的館所、基地、景區，串點成線，連線成面，構建特色化的主題課程和線路産品。産品注重分齡分層，知行結合，兼具趣味性和操作性，面向全域乃至全國的中小學生、企事業單位黨建群體等進行招募。還可同義務教育階段的課程目标相結合，開展項目制研學教材研發編寫工作，助力研發地方教材，推進區域文教事業發展。

鳳山【下牙地質文化村】是目前廣西唯一一家正式獲評的地質文化村，二疊系與三疊系地層分界剖面，

3.5 人員全域參與，培訓一批專業過硬、服務有方的研學人才梯隊

全域研學在吸納本土人才就業和吸引優秀創新型人才回流方面有強大的優勢。可以通過研學，推進人力資源的有效規劃，促進區域内人才結構的升級。注重專業導師以本土基礎好的優秀青壯年和吸引外部優秀人才為主;簽約導師以本土手工藝人、農人、匠人等各行業突出人才為主;安保、衛生、交通、餐飲、醫療等服務人員以本土經驗豐富人士為主，通過定向化、專業化培訓和實踐，建立起綜合素質高、專業過硬的全域研學團隊。

【三島灣】位于地蘇鎮興利村紅水河邊，是廣西重大旅遊項目，也是巴馬長壽養生國際旅遊區重點建設項目之一。

4、創建巴馬全域研學實驗區

去年以來，我們接受河池市廣西巴馬長壽養生國際旅遊區管理委員會的委托，編制《巴馬國際長壽養生旅遊勝地研學旅行發展規劃》，創建全國首家全域研學實驗區。

巴馬國際長壽養生旅遊區的研學旅行資源極為豐富，既有紅色文化資源、民族文化資源，又有孝道文化資源、長壽文化資源，還有水文化資源、飲食文化資源以及地質文化資源，這些都是發展研學旅行的獨特優勢和寶貴财富。在巴馬國際長壽養生旅遊勝地創建全國首家全域研學實驗區，先行先試，積累經驗，創造模式。

創建巴馬國際旅遊勝地全域研學旅行實驗區，對于河池六縣中小學生的研學實踐教育具有重要的現實意義。巴馬國際長壽養生旅遊區（河池片區六縣）中小學在校生人數超過 35 萬，各中小學都在尋求研學旅行活動場所，迫切需要打造研學實踐教育基地，設計貼合學生心理特征和知識廣度的研學課程，促進書本知識和社會實踐的深度融合。

創建巴馬國際旅遊勝地全域研學旅行實驗區對于國旅區全域旅遊發展具有積極的引領作用。河池市廣西巴馬長壽養生國際旅遊區地處廣西西北部，包含河池市的巴馬、東蘭、鳳山、天峨、都安、大化和百色市的右江、田陽、淩雲、樂業共十個縣（區），是廣西重點打造的三大國際旅遊目的地之一，是著名的世界長壽之鄉，急需打造可以持續發力的拉動旅遊産業創新發展的新業态和新産品。對應全域旅遊，全域研學将會帶動“旅遊 ”模式更加多元化，為全面推進鄉村振興增添活力和動力，在旅遊勝地建設全域研學實驗區，不僅可以發展研學旅行，還可以在親子遊、黨建、團建等“旅遊 ”中得到充分利用，因此，全域研學對發展當地旅遊業、振興地方經濟是一個十分有效的抓手。

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